Контрольная Дж. Ловенштейн, Д. Джентнер. Реляционный язык и развитие относительной ориентировки, номер: 25850

Аннотация
Мы проверяем утверждение, что изучение и использование языка для пространственных отношений может влиять на пространственное представление и мышление. Детям дошкольного возраста была дана задача, в которой их попросили найти «выигрышную карту» в трехступенчатой коробке, после того как ее можно было увидеть в практически идентичной коробке. Правильный выбор определялся нахождением соответствующего места в контрольной коробке, что является трудной задачей для детей дошкольного возраста. Мы обнаружили, что слушание языка для обозначения пространственных отношений способствовало ориентировке детей. Мы получили результат на раннем возрасте и на более легких задачах (Эксперимент 1 и 2) и на старшем возрасте на задачах сложнее (эксперимент 3). Результаты пространственного отношения посредством языка предсказуемо отличались в соответствии со значением терминов, услышанных детьми (Эксперимент 4). Наконец, эффект пространственного языка сохранялся с течением времени (Эксперимент 5): дети подвергавшиеся первоначальному исследованию на пространственное мышление поддерживали свое преимущество над детьми из основной группы, когда они снова проходили задачу на ориентировку через 2 дня, при этом без дальнейшего воздействия пространственными терминами. Доказательства соответствуют утверждению, что язык укрепляет пространственную кодировку у детей, которая, в свою очередь, поддерживает их ориентировку в пространстве.