Контрольная Задания для контроля за уровнем усвоения содержания темы и формирования профессиональных компетенций, номер: 289052

Задания для контроля
за уровнем усвоения содержания темы
и формирования профессиональных компетенций


I. Ответьте на следующие вопросы, чтобы проверить уровень понимания теоретических основ подготовки дошкольников к обучению грамоте.
1. Почему обучение грамоте в школе нужно строить по звуковому методу (изучать звуки и буквы, учить их соотносить на письме)?
2. В чем недостатки слогового и буквослагательного методов обучения чтению?
3. Почему в некоторых других странах обучение грамоте идет по слоговому методу (например, в Японии)?
4. Какую операцию чтения пропустил ребенок, если он вместо Коля прочитал [кола] ?
5. С какой целью в процессе подготовки к чтению педагог использовал буквенное табло, где сначала появляются гласные буквы, потом согласные:
6. Почему ребенок, прочитав предложение «За домом росли кусты смородины и осина», не может ответить на вопрос «Какое дерево росло за домом»?
7. С какой целью воспитатель предложил детям
1) произнести вместе звуки [т] и [у] : составление слогов из букв;
2) сравнить буквы А и Л: сравнение графически похожих букв на письме;
3) найти в слове киты только гласные буквы: разделение и понимание гласных и согласных звуков и букв;
4) обвести по контуру узор из петель: подготовка к графическому письму;
5) раскрасить правый овал в букве Ф?
8.Какие операции пропустил ученик, если он 1) напечатал СОЛН вместо слон; 2) напечатал РС вместо рис; 3) ЛОС вместо лось?
1) Ребенком неверно установлена последовательность звуков в слове.
2) Ребенок опирается на буквенный, а не на звуковой состав слова, и начинает смешивать звуки и буквы либо «не слышат» звуки в слогах.
3)Причина этих ошибок кроется не в том, что дети невнимательны, а в том, что они не владеют знаниями или умениями обозначать мягкость звуков на письме.
8. Права ли педагог, которая учит дошкольников прописывать буквы и слоги в специальных прописях?