Контрольная Воспитание и обучение дошкольников, задание 1, номер: 199759

"Тест
1. Выберите один правильный ответ.
У всех детей с нарушениями интеллекта отсутствует характерное для здорового ребенка:
А) неудержимое стремление познать окружающий мир, .
Б) реакция на внешние раздражители.
В) безразличие, общая патологическая инертность.
Г) потребности в эмоциональном общении со взрослыми.
Д) «комплекс оживления».
2. Выберите один правильный ответ.
К концу первого года жизни у ребенка с нарушением интеллекта, наблюдаются:
А) отставание в развитии прямостояния,
Б) не сформированность эмоционального общения со взрослым,
В) отсутствие хватания предметов,
Г) не сформированность зрительно-двигательной координации.
Д) все ответы верны.
3. Выберите один правильный ответ.
Поведение, которое можно принять за интерес к окружающему предметному миру: дети хватают в руки все, что попадает в их поле зрения, но тотчас же оставляют эти предметы, не проявляя интереса ни к их свойствам, ни к назначению, называется:
А) «рассеянное поведение».
Б) «расторможенное поведение».
В) «полевое поведение».
Г) «пассивное поведение».
4. Вставьте пропущенные слова.
А) Соотносящие действия — такие действия с предметами, в которых ребенок должен привести один предмет в соответствие с другим или одну часть предмета в соответствие с другой, опираясь на какие-либо признаки, свойства предметов.
Б) Орудийные действия - это действия, в процессе которых один предмет-орудие употребляется для воздействия на другие предметы.
5. Выберите один правильный ответ.
Когда ребенок надевает на стержень пирамидки вначале колпачок, а затем пытается нанизывать колечки; стучит куклой по столу; в маленький гараж пытается засунуть большую машинку и т.п. — значит, он совершает:
А) нелогичные поступки.
Б) неадекватные действия.
В) неправильные операции.
6. Исключите два НЕверных ответа.
Организация коррекционно-воспитательной работы в специализированном дошкольном учреждении, строится на следующих принципах
А) построения занятий.
Б) сочетания словесных, наглядных и практических методов в коррекционном обучении.
В) формирования сотрудничества взрослого с ребенком.
Г) формирования адекватных форм поведения в обществе.
Д) формирования способов усвоения общественного опыта.
Е) развития нравственности.
7. Исключите один НЕверный ответ.
Чтобы обеспечить единство в работе учителя-дефектолога и воспитателя, им необходимо:
А) совместно изучать содержание программы обучения и воспитания в специализированном дошкольном учреждении.
Б) совместно составлять перспективный план работы.
В) проводить совместное изучение детей.
Г) вместе проводить подготовку ко всем детским праздникам и развлечениям и участвовать в их проведении.
Д) совместно проводить коррекционно-развивающие занятия.
Е) совместно проводить работу с родителями.
8. Исключите три НЕверных ответа.
В ходе обследования ребенка, учитель-дефектолог и воспитатель изучают:
А) внешний вид ребенка.
Б) особенности развития моторики.
В) особенности психологического климата в семье.
Г) уровень развития всех видов детской деятельности.
Д) уровень развития познавательной деятельности.
Е) уровень дохода родителей.
Ж) уровень представлений ребенка о себе и об окружающих людях.
З ) уровень развития нравственности ребенка.
9. Вставьте пропущенные фразы.
Работа с родителями дошкольников с нарушением интеллекта должна вестись в двух направлениях:
А) Первое – Пропаганда педагогических знаний. Она осуществляется в процессе работы с коллективом родителей в целом.
Б) Второе - Индивидуальная работа с родителями по организации правильного воспитания ребенка в каждой данной семье.
10. Выберите один правильный ответ.
Смена видов деятельности дошкольников с нарушением интеллекта, характеризуется тем, что:
А) на 1 году обучения дети (дети пятого года жизни) могут продуктивно сосредоточивать свое внимание на одном предмете или на одном виде деятельности не более 5 минут.
Б) на 2 году обучения дети (дети пятого года жизни) могут продуктивно сосредоточивать свое внимание на одном предмете или на одном виде деятельности не более 5 минут.
В) на 1 году обучения дети (дети пятого года жизни) могут продуктивно сосредоточивать свое внимание на одном предмете или на одном виде деятельности не более 2 минут.
11. Исключите НЕверные характеристики.
А) Общие задачи физического воспитания и физического развития детей с нарушениями интеллекта: укрепление здоровья ребенка; обеспечение развития гармоничного его телосложения, правильная осанка; профилактика простудных и инфекционных заболеваний; закрепление потребности в разных видах двигательной деятельности; развитие движений, двигательных качеств, физической и умственной работоспособности; тренировка сердечно-сосудистой и дыхательной систем; закаливание организма, создание специальных условий, стимулирующих физическое развитие ребенка в целом.
Б) Специфические задачи физического воспитания и физического развития детей с нарушениями интеллекта:: создание специальных условий, стимулирующих физическое развитие ребенка в целом; профилактика простудных и инфекционных заболеваний; закрепление потребности в разных видах двигательной деятельности; осуществление системы коррекционно-восстановительных мероприятий, направленных на развитие и совершенствование основных движений, физических качеств и на предупреждение вторичных отклонений в физическом развитии, тренировка сердечно-сосудистой и дыхательной систем.
12.Выберите один правильный ответ.
Специфика работы с детьми с нарушениями интеллекта в процессе физического воспитания состоит в:
А) снижении уровня возрастных требований к физическим упражнениям.
Б) кратковременности выполнения каждого отдельного движения по сравнению с нормально развивающимися детьми.
В) специальной работе по коррекции функции равновесия, укреплению мышц, формирующих правильную осанку, и мышц свода стоп (предупреждение и коррекция плоскостопия), развитию дыхательной мускулатуры и нормализации двигательной активности
Г) все ответы верны
13. Выберите два правильных ответа.
Большое значение для развития зрительного внимания имеют игры:
А) с перемещением предметов в пространстве.
Б) с запоминанием местонахождение игрушек.
В) с обоснованием функции игрушки.
Г) с классификацией игрушек.
14. Выберите один правильный ответ.
«В игре «Найди свою игрушку» детям раздают разные игрушки — кукол, машины, мишек, заек и т.п. У всех детей при этом игрушки должны быть разные. Когда дети немного поиграют с игрушками, игрушки собирают в коробку, а им предлагают пройтись по группе. После «прогулки» каждый ребенок должен найти свою игрушку среди других», на развитие какого познавательного процесса направлена игра:
А) произвольного запоминания.
Б) восприятия.
В) логического мышления.
15.Вставьте пропущенную фразу.
На занятиях по развитию восприятия и формированию представлений слова — названия свойств и отношений должны употребляться только после того, как дети выделили эти свойства и отношения, поняли их значение.
16.Выберите один правильный ответ.
Для развития восприятия дошкольников с нарушением интеллекта, наиболее эффективными являются:
А) наглядные методы.
Б) практические методы.
В) словесные методы.
17. Выберите один правильный ответ.
«При проталкивании геометрических форм в прорези коробки нужно найти отверстие, соответствующее форме фигуры, которую ребенок проталкивает»., это упражнение направлено на развитие:
А) памяти.
Б) внимания.
В) восприятие.
18. Дополните схему.
Развитие мышления происходит по следующей схеме
наглядно-действенное наглядно-образное абстрактно-логическое
19. Выберите один правильный ответ.
«Игра «Звени, колокольчик». На видном и легко доступном месте подвешивается колокольчик, укрепленный на дощечке, к язычку колокольчика привязана веревочка. Колокольчик висит так, чтобы ребенок не мог достать рукой до язычка и позвонить. Еще две веревочки — «ложные», более длинные, чем эта, прикреплены к дощечке по обе стороны колокольчика. Чтобы позвонить в колокольчик, ребенок должен выбрать ту веревочку, которая прикреплена к язычку, т.е. выбрать ее среди «ложных». Вначале ребенку дается только общая инструкция: «Позвони в колокольчик». Если ребенок начинает подпрыгивать, стремясь схватиться за язычок колокольчика, педагог говорит: «Подумай, что тебе может помочь позвонить в колокольчик». Ребенок чаще всего начинает дергать за наиболее длинную веревочку. Но колокольчик при этом не звенит. Предоставив ребенку возможность самостоятельно несколько раз дернуть за «ложную» веревочку, педагог говорит: «Ты видишь, что колокольчик не звенит. Попробуй дернуть за другую веревочку», — и дает возможность ребенку дергать за все веревочки». Когда наконец колокольчик зазвенит, педагог спрашивает: «Почему теперь звенит колокольчик?» — и помогает ребенку увидеть, что эта веревочка непосредственно прикреплена к колокольчику, а две другие — нет», на развитие какого вида мышления направлена эта игра
А) наглядно-действенного.
Б) наглядно-образного.
В) словесно-логического.
Г) абстрактного.
20. Вставьте пропущенную фразу.
В наглядно-образный план переносится и решение задач на вычленение внешних причин, нарушающих привычный ход явления.
21. Выберите один правильный ответ.
«Вова проснулся, посмотрел в окно и сказал: «Мама, посмотри, все белое». «Как ты думаешь, что было ночью?» — спросила мама. Что ответил Вова?». Могут быть предложены и рассказы другого типа: «Таня выглянула в окно и сказала: Мама, а ночью шел дождь"". Как Таня узнала, что ночью шел дождь?», на развития какого вида мышления направлена это упражнение.
А) наглядно-действенного.
Б) наглядно-образного.
В) словесно-логического.
Г) абстрактного.
22. Выберите два правильных ответа.
Формирование предпосылок развития речи у дошкольников с нарушением интеллекта, осуществляется посредством:
А) игр, направленных на развитие слухового восприятия, внимания к звукам.
Б) специальных занятия по развитию артикуляционного аппарата.
В) упражнений на коммуникативные навыки.
23. Вставьте пропущенную фразу
Психологическая готовность к обучению в школе рассматривается на современном этапе развития детской психологии как комплексная характеристика ребенка, в которой раскрываются уровни развития психологических качеств, являющихся наиболее важными предпосылками для нормального включения в новую социальную среду и для формирования учебной деятельности на этапе школьного детства.
24. Выберите один правильный ответ.
Основными компонентами психологической готовности к школе являются:
А) умственная,
Б) мотивационная,
В) эмоционально-волевая готовность,
Г) готовность к общению со сверстниками и с учителем.
Д) все ответы верны.
25. Исключите два НЕверных ответа.
К условиям, которые обеспечивают всестороннюю подготовку детей к школе НЕ относятся:
А) постоянное сотрудничество ребенка со взрослыми.
Б) ситуация успеха.
В) умение преодолевать трудности.
Г) умение быстро выполнять учебные задания.
Д) умение соблюдать дисциплину.
26. Исключите два НЕверных ответа.
Встреча с непосильными трудностями, внезапно возникшими перед ребенком с нарушениями интеллекта при переходе в школу, может привести:
А) к неуверенности в себе.
Б) к появлению заниженной самооценки.
В) к негативному отношению к учебе.
Г) к формированию социально желательных качеств личности.
Д) к нарушениям поведения.
Е) к успешной адаптации ребенка.
"