Ответ на ГОСы Вопросы по педагогике 12 билетов, номер: 76624

"Билет №1
Понятие о дидактике как теории обучения о образования. Обучение и познание. Функции обучения. Дидактические концепции. Современные подходы к обучению в дошкольном учреждении (ФГТ, 2009). Сравнительный анализ учебно-дисциплинарной и личностно-ориентированной модели обучения. Дидактические принципы обучения: определение, характеристика, современные интерпретации.
Билет №2
Понятие о субъектном опыте ребенка. Условия повышения субъектности ребенка в процессе обучения. Характеристика разных типов обучения: прямого, неполного, проблемного, опосредованного. Диалог как механизм осуществления личностно-ориентированного обучения. Вовлечение семьи в образовательную программу детского сада.

Билет №3.
Обучение как единство учения и образования. Характеристика учения. Два вида учения по С.Л. Рубинштейну. Учебная деятельность, ее исследование (А.П. Усова, Д.Б. Эльконин, В.В. Давыдов). Признаки учебной деятельности дошкольников по А.П. Усовой. Анализ характеристики учебной деятельности Усовой с современных позиций. Предпосылки учебной деятельности, которые формируются в дошкольном возрасте (по Д.Б. Эльконину, В.В. Давыдову). Функции педагога в процессе обучения.
Билет №4.
Понятие о формах организации обучения. Формы организации обучения: история, современные подходы. Дидактическое назначение фронтальной, групповой и индивидуальной форм обучения, их сочетание и взаимосвязь в реальном педагогическом процессе. Нетрадиционные формы организации обучения. Создание образовательных ситуаций.
Билет №6.
Проблема методов в истории педагогики. Определение метода и приема. Классификация методов обучения дошкольников. Методы и приемы актуализации личного опыта детей, уточнения и систематизации стихийных знаний. Критерии выбора методов обучения. Их функции в образовательном процессе. Характеристика средств обучения в современном детском саду. Кабинетная система систематизации средств обучения. Вовлечение родителей, детей в создание средств обучения.
Билет №7.
Наглядные методы обучения, их назначение. Характеристика метода наблюдения. Методические требования к организации наблюдения. Демонстрация как метод обучения. Требования к демонстрации картин и картинок. Учебное кино в дошкольном обучении. Словесные методы обучения. Особенности их использования в обучении дошкольников. Характеристика метода рассказа педагога. Беседа как метод обучения. Беседы: их цели, виды, особенности проведения. Чтение художественной литературы.
Билет №8.
Практические методы обучения. Упражнения: виды, дидактические правила проведения. Опыты и экспериментирование. Моделирование в обучении детей. Игровые методы и приемы обучения.
Билет №9.
Воспитание детей в игре. Теория игры. Режиссерская игра. Сюжетно-ролевые игры. Театрализованные игры. Игры со строительным материалом. Дидактические игры. Игрушка.
Билет №10.
Преемственность в работе детского сада и школы. Преемственность как обеспечение непрерывности образовательно-воспитательного процесса, способствующего развитию личности ребенка. Линии преемственности: образовательная (содержание, методы, формы организации учебного процесса); воспитательные (развитие кругозора, эмоциональной сферы, познавательных и художественных способностей, физических и нравственных качеств). Формы связи детского сада и школы. Задачи, содержание и формы сотрудничества детского сада и школы.
Билет № 11.
Подготовка детей к школе. Психолого-педагогическая характеристика ребенка шестого-седьмого годов жизни. Общая готовность. Психологическая готовность. Нравственно-волевая готовность. Специальная готовность. Диагностика готовности детей к школе. Постановление Правительства РФ о предшкольной подготовке детей 5-6 лет (2004 г.). Причины неготовности современных детей к обучения в школе.
Билет №12.
Понятие ""педагогический процесс"". Этапы педагогического процесса. Взаимосвязь разных видов деятельности в педагогическом процессе. Режим - основа построения педагогического процесса. Современные подходы к модернизации педагогического процесса на основе Федеральный государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы. Принципы построения педагогического процесса. Отказ от учебного принципа построение педагогического процесса. Выделение новых образовательных областей, их характеристика.
.
"