Диплом Внедрение творческой деятельности в обучение иностранному языку, номер: 264698

Оглавление
Введение
Глава 1. Теоретический аспект внедрения творческой деятельности в обучении
1.1.Понятие и функции творческой деятельности как образовательной технологии
1.2.Суть, типология, структура нетрадиционного урока
Глава 2. Особенности внедрения творческой деятельности на уроках английского языка в школе
2.1 Особенности организации нестандартных форм обучения на практике
2.2 Технологическая карта урока с применением творческих видов деятельности
Заключение
Список использованной литературы

Заключение
Творческая деятельность как образовательная технология представляет собой динамику созидательного мышления, сознательной или подсознательной целью которого является творческое решение в области обучения иностранному языку. Эффективность учебного процесса во многом зависит от умения учителя правильно организовать урок и грамотно выбрать определенную форму проведения занятия. Следуя реализации основной цели обучения иностранного языка в школе – сформировать межкультурную компетенцию школьника – необходимо использовать нетрадиционные формы уроков иностранного языка. Они позволят школьникам приобщаться к культуре стран изучаемого языка и расширять знания о культурном наследии родной страны. Это позволит им принимать активное участие в диалоге культур.
Применение нетрадиционных форм уроков иностранного языка позволит поднять интерес школьников к предмету и развить их творческую самостоятельность. Отсюда развивающий и воспитывающий потенциал нетрадиционных форм уроков иностранного языка заключается в:
формировании у школьников интереса к культуре страны, язык которой изучается;
воспитании культуры общения и потребности практического применения иностранного языка;
развитии языковых способностей.
Практическая значимость внедрения творческой деятельности в обучение иностранному языку состоит в использовании различных форм нестандартных уроков. В процессе проведенного эксперимента мы отметили, что использование нестандартных форм урока даёт возможность:
привить школьникам интерес к языку;
повысить интерес к предмету;
стимулирует речевую деятельность;
способствует речевой активности школьников;
даёт возможность более целенаправленно осуществлять индивидуальный подход в обучении.
Отсюда можно сделать вывод о результативности внедрения нестандартных форм организации урока иностранного языка, что будет способствовать более высокому уровню овладения коммуникативными умениями говорения, аудирования, чтения и письма; а также развитию творческих способностей школьников.