Контрольная Тестовый материал. Методология 120 вопросов. Часть 1, стр 1 - 16, номер: 117874

"Содержание тестовых материалов
1. Общее представление о методологии науки
1.1. Специфика методологии педагогической науки
1. Задание {{ 1 }} ТЗ № 1
Методология - это
? Комплекс эмпирических методов, применяемых в исследовании и позволяющий проверить положения, высказанные в качестве гипотезы
? Наука о наиболее общих принципах познания и преобразования объективной действительности, путях и способах этого процесса
? Процесс научного объяснения явлений, феноменов и другой объективной реальности, являющийся базой любой познавательной деятельности
? Процесс и результат научного исследования, основанный на теоретических и практических методиках
2. Задание {{ 2 }} ТЗ № 2
Термин ""методология"" означает
? Учение о методе
? Система методов
? Методическое сопровождение
? Методы исследования
3. Задание {{ 3 }} ТЗ № 3
В широком смысле
В узком смысле
4. Задание {{ 4 }} ТЗ № 4
Методология педагогики - это
? Комплекс эмпирических методов, применяемых в педагогическом исследовании и позволяющий проверить положения, высказанные в качестве гипотезы
? Наука о наиболее общих принципах познания и преобразования объективной действительности, путях и способах этого процесса
? Процесс научного объяснения явлений, феноменов и другой объективной педагогической реальности, являющийся базой познавательной деятельности
? Система знаний о структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность
5. Задание {{ 62 }} ТЗ № 62
Наука о наиболее общих принципах познания и преобразования объективной действительности, путях и способах этого процесса - это
6. Задание {{ 63 }} ТЗ № 63
Система знаний о структуре педагогической теории, о принципах подхода и способах добывания знаний, отражающих педагогическую действительность, а также система деятельности по получению таких знаний и обоснованию программ, логики, методов и оценке качества исследовательской работы – это
7. Задание {{ 64 }} ТЗ № 64
В узком смысле методология педагогики это
? Учение о методах научного познания
? Совокупность наиболее общих, прежде всего мировоззренческих принципов в их применении к решению сложных теоретических и практических задач, мировоззренческая позиция исследователя
? Процесс научного объяснения явлений, феноменов и другой объективной реальности, являющийся базой любой познавательной деятельности
? Процесс и результат научного исследования, основанный на теоретических и практических методиках
1.2. Теоретические основы и проблематика современных психолого-педагогических исследований
8. Задание {{ 5 }} ТЗ № 5
К основным задачам методологии педагогики относят
? Определение цели исследования, с учетом уровня развития, потребностей практики, социальной актуальности и реальных возможностей ученого
? Изучение всех процессов в исследовании с позиций их внешней и внутренней обусловленности, развития и саморазвития
? Анализ существующих и разработка новых актуальных форм, методов и технологий педагогической деятельности
? Рассмотрение образовательных и воспитательных проблем с позиций всех наук о человеке
? Выявление и разрешение противоречий в процессе обучения и воспитания, в развитии коллектива и личности
? Программное обеспечение деятельности учителя и воспитателя
9. Задание {{ 6 }} ТЗ № 6
Методология педагогики как отрасль научного познания выступает в двух аспектах
? Как система теоретических принципов и практических методов
? Как система знаний и как система научно - исследовательской деятельности
? Как программное обеспечение и как методологическое обоснование
? Как педагогический феномен и как социальное явление
10. Задание {{ 65 }} ТЗ № 65
Методология педагогики включает в себя
? Учение о структуре и функциях педагогического знания
? Осмысление реальных трудностей, противоречий и перспектив развития
? Обоснование проблемы и развернутое изложение исходных положений, основных идей, прогностических наработок
? Учение о способах использования полученных знаний для совершенствования практики
? Исходные, ключевые, фундаментальные педагогические положения
? Учение о логике и методах педагогического исследования
? Достаточно высокий общекультурный уровень педагогического коллектива
? Наличие квалифицированных кадров, владеющих ведущими видами деятельности
11. Задание {{ 66 }} ТЗ № 66
К числу методологических и теоретических исследовательских проблем могут быть отнесены
? Соотношение философских, социальных, психологических и педагогических закономерностей и подходов при определении теоретических основ (концепций) и решении ведущих проблем педагогической деятельности, выборе направлений и принципов развития образовательных
? Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе
? Соотношение и взаимосвязь процессов социализации и индивидуализации, новаторства и традиций в образовании
? Формирование воспитательной системы школы или иного образовательного учреждения
? Способы корректного конструирования и эффективного осуществления всех этапов исследовательского поиска
? Школа в системе социального воспитания и обучения
12. Задание {{ 67 }} ТЗ № 67
Источниками исследовательского поиска являются
? Традиции народной педагогики в воспитании
? Общечеловеческие гуманистические идеалы
? Семья в системе социального воспитания
? Достижения всего комплекса наук о человеке
? Передовой опыт прошлого и настоящего
? Педагогические возможности ""открытой"" школы
13. Задание {{ 68 }} ТЗ № 68
Среди прикладных (практических) исследовательских проблем можно назвать следующие
? Соотношение философских, социальных, психологических и педагогических закономерностей и подходов при определении теоретических основ (концепций) и решении ведущих проблем педагогической деятельности, выборе направлений и принципов развития образовательных
? Здоровьесберегающие технологии в учебном процессе
? Соотношение и взаимосвязь процессов социализации и индивидуализации, новаторства и традиций в образовании
? Формирование воспитательной системы школы или иного образовательного учреждения
? Способы корректного конструирования и эффективного осуществления всех этапов исследовательского поиска
? Школа в системе социального воспитания и обучения
2. Основные категории педагогики и психологии
2.1. Методологические принципы психолого-педагогического исследования
14. Задание {{ 7 }} ТЗ № 7
К общим методологическим принципам психолого-педагогического исследования относятся
? Принцип единства теории и практики
? Конкретно исторический подход к изучаемой проблеме
? Принцип коллективности
? Принцип объективности
? Принцип адресности
? Принцип всесторонности изучения психолого-педагогических явлений и процессов
? Принцип системности
? Принцип автономности
15. Задание {{ 8 }} ТЗ № 8
Соедините названия принципов с их содержанием
Принцип объективности
Принцип всесторонности
Принцип системности
Принцип единства теории и практики
16. Задание {{ 9 }} ТЗ № 9
Вставьте пропущенное слово
Тезис о том, что любой педагогический феномен связан многими нитями с другими явлениями и его изолированное, одностороннее рассмотрение неизбежно приводит к искаженному, ошибочному выводу относиться к принципу
17. Задание {{ 10 }} ТЗ № 10
К частным принципам психолого-педагогического исследования относятся
? Принцип детерминизма
? Принцип методической обеспеченности
? Принцип единства внешних воздействий и внутренних условий
? Принцип социальной актуальности
? Принцип активной деятельности личности
? Принцип развития
? Принцип адаптированности
18. Задание {{ 11 }} ТЗ № 11
Необходимость учитывать влияние различных факторов и причин на развитие психолого-педагогических явлений - это принцип
19. Задание {{ 69 }} ТЗ № 69
соотнесите принципы с их видовой принадлежностью
методологические принципы психолого-педагогического исследования
методологические принципы психолого-педагогического исследования
методологические принципы психолого-педагогического исследования
методологические принципы психолого-педагогического исследования
методологические принципы психолого-педагогического исследования
частные принципы психолого-педагогического исследования
частные принципы психолого-педагогического исследования
частные принципы психолого-педагогического исследования
частные принципы психолого-педагогического исследования
20. Задание {{ 70 }} ТЗ № 70
Рассмотрение объекта изучения как системы - это принцип
21. Задание {{ 71 }} ТЗ № 71
Поиск путей и средств проникновения в суть феномена, не внеся ничего внешнего, субъективного предполагает принцип
3. Взаимосвязь предмета и метода
3.1. Понятие о логике психолого-педагогического исследования
22. Задание {{ 12 }} ТЗ № 12
Распределите, в каком порядке строится логика психолого-педагогического исследования
1: Проблема
2: Тема
3: Объект
4: Предмет
5: Цель
6: Задачи
7: Гипотеза
23. Задание {{ 13 }} ТЗ № 13
Последовательность исследовательских шагов, которые должны привести к результату - это
24. Задание {{ 14 }} ТЗ № 14
Конструирование логики психолого-педагогического исследования включает в себя следующие этапы
3? Организационный
1? Постановочный
4? Исследовательский
2? Теоретический
6? Оформительско-внедренческий
5? Констатирующий
25. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15
Расставьте в нужном порядке этапы конструирования логики психолого-педагогического исследования
1: Постановочный
2: Исследовательский
3 Оформительско-внедренческий
26. Задание {{ 16 }} ТЗ № 16
Какие вариации поисковых шагов возможны при построении логики психолого-педагогического исследования
? От теории к практике
? От логики к анализу
? От практики к теории
? От количества к качеству
27. Задание {{ 72 }} ТЗ № 72
Логика исследования это
? Обоснование проблемы и развернутое изложение исходных положений, основных идей, прогностических наработок
? Учение о способах использования полученных знаний для совершенствования практики
? Учение о структуре и функциях педагогического знания
? Последовательность исследовательских шагов, которые должны привести к результату
28. Задание {{ 73 }} ТЗ № 73
Какие компоненты входят в логику психолого - педагогического исследования
? Гипотеза
? Проблема
? Цель
? Концепция
? Объект
? Предмет
? Программа
? Задачи
? Тема
? Проект
3.2. Проблема и тема психолого-педагогического исследования
29. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17
Сфера действительности, в которой накопились важные, требующие разрешения проблемы - это
30. Задание {{ 18 }} ТЗ № 18
Отнесите нижеперечисленные факторы выбора объектной области исследования к соответствующим группам
субъективные
объективные
31. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20
Сущность проблемы заключается в:
? Противоречии между установленными фактами и их теоретическим осмыслением, между разными объяснениями и интерпретациями фактов
? Необходимости провести исследование объективных аспектов педагогического явления
? Необходимости доказать положения, выдвинутые в качестве гипотезы
? Противоречии между различными научными концепциями и подходами
32. Задание {{ 21 }} ТЗ № 21
Тема исследования должна отражать
? Базу исследования
? Проблему исследования
? Концептуальные подходы к исследованию
? Содержание исследования
33. Задание {{ 22 }} ТЗ № 22
Соотнесите предлагаемые противоречия и темы исследования
Противоречие между актуальностью формирования позитивных ценностных ориентаций у детей и недостаточностью результатов этой работы в детских общественных организациях.
Между повышением требований к самостоятельной работе студентов и недостатком у них навыков по ее организации
Между актуальностью проблемы социально-психологической адаптации детей сирот в приемных семьях и недостаточными социально-педагогическими знаниями приемных родителей
34. Задание {{ 74 }} ТЗ № 74
Чтобы перейти от практической задачи к научной проблеме необходимо
? Быть компетентным в этой области специалистом
? Определить, какие научные знания необходимы, чтобы решить данную практическую задачу
? Установить, имеются ли эти знания в науке
? Создать исследовательский коллектив специалистов
35. Задание {{ 75 }} ТЗ № 75
Проблема и тема исследования
? Могут быть не связаны друг с другом
? Проблема вытекает из темы исследования
? Тема исследования отражает проблему
? Не обязательны в логике исследования
36. Задание {{ 76 }} ТЗ № 76
Из предложенного ниже списка выберите темы, содержащие проблему
? Взаимосвязь управления и самоуправления в воспитательной системе
? Воспитание младших подростков
? Воспитательная работа в школе
? Стандарт и творческий поиск как компоненты педагогической деятельности
? Возрастные особенности старших дошкольников
? Воспитательная система как условие эффективности воспитательной системы в школе
37. Задание {{ 77 }} ТЗ № 77
Проблема является
? Отражением знания
? Отражением незнания или непонимания
? Отражением возможных ""точек роста"" научного или практического знания
? Выражением субъектного состояния исследователя
38. Задание {{ 122 }} ТЗ № 122
Синоним практической задачи или нечто неизвестное в науке - это
3.3. Объект и предмет психолого-педагогического исследования
39. Задание {{ 23 }} ТЗ № 23
Объект исследования - это
? Тоже самое, что и объектная область исследования
? Фиксация того свойства или отношения, которое подлежит более глубокому специальному изучению
? Некий процесс или явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя, или та область, в которой будет вестись исследование
? Это те люди, на которых направлено исследование
40. Задание {{ 24 }} ТЗ № 24
Что из ниже перечисленного может выступать в качестве объекта психолого-педагогического исследования
? Процессы обучения, воспитания или развития личности в определенных условиях
? Деятельность учителя по решению дидактических задач
? Процессы становления новых образовательных и воспитательных систем
? Дети, подростки, молодежь
? Процессы формирования определенных качеств личности
? Классный руководитель, как организатор воспитательной работы с детьми
41. Задание {{ 25 }} ТЗ № 25
Соотнесите предлагаемые темы и объекты исследования
Формирование навыков самостоятельной работы студентов как фактор повышения ее результативности
Возможности детских общественных организаций в формировании ценностных ориентаций подростков
Социально-педагогическое просвещение приемных родителей как условие социально-психологической адаптации детей сирот в приемных семьях
42. Задание {{ 26 }} ТЗ № 26
Предмет исследования
? Фиксирует то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит более глубокому специальному изучению
? Определяет ту группу людей, которые будут включены в исследование
? Определяет некий процесс или явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя, или та область, в которой будет вестись исследование
? Определяет то учреждение, которое станет базой исследования
43. Задание {{ 27 }} ТЗ № 27
В одном и том же объекте могут быть
? Только один предмет исследования
? Не более двух предметов исследования
? Несколько разных предметов исследования
? Предмета исследования может не быть
44. Задание {{ 28 }} ТЗ № 28
Ошибка при формулировании объекта исследования возникает
? Когда предмет исследования устанавливает границы поиска
? Когда предмет исследования конкретизирует объект
? Когда в предмете высказывается предположение о наиболее существенных в плане поставленной проблемы, связях
? Когда объект и предмет исследования выделяются в разных научных областях
45. Задание {{ 29 }} ТЗ № 29
Соотнесите предлагаемые объекты и предметы исследования
Ценностные ориентации подростков
Социально-психологическая адаптация детей-сирот
Самостоятельная работа студентов
46. Задание {{ 78 }} ТЗ № 78
Некий процесс или явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя, или та область, в которой будет вестись исследование – это
47. Задание {{ 79 }} ТЗ № 79
Понятие объект исследования
? Нетождественно понятиям ""объективная реальность"" и понятию ""объектная область исследования
? Тождественно понятиям ""объективная реальность"" и понятию ""объектная область исследования
? Нетождественно понятию ""объективная реальность"", но тождественно понятию ""объектная область исследования""
? Тождественно понятию ""объективная реальность"", но нетождественно понятию ""объектная область исследования
48. Задание {{ 80 }} ТЗ № 80
Среди предложенных ниже формулировок выберите те, которые могут быть объектом исследования
? Начальная школа
? Учреждение дополнительного образования
? Процесс формирования воспитательной системы школы
? Социализация детей, оставшихся без попечения родителей
? Дети-сироты
? Формирование нравственных ценностей школьников
49. Задание {{ 81 }} ТЗ № 81
Своего рода ракурс, точка обозрения, позволяющая специально выделенные отдельные стороны, связи изучаемого, иными словами, определенный аспект изучения объекта - это
50. Задание {{ 82 }} ТЗ № 82
Предметом психолого-педагогического исследования могут быть
? Отношения в коллективе
? Формирование единого коллектива взрослых и детей в совместной деятельности
? Воспитание детей
? Развитие личности
? Педагогизация социальной среды
? Девиантные дети
51. Задание {{ 83 }} ТЗ № 83
Среди предложенных ниже формулировок выберите те, которые могут быть предметом психолого-педагогического исследования
? Влияние учреждения дополнительного образования на развитие познавательных интересов подростков
? Средняя общеобразовательная школа
? Дети школьного возраста
? Организация процесса социальной адаптации младших школьников к учебной деятельности
? Социализация
? Школьное самоуправление как фактор развития лидерского потенциала детей
52. Задание {{ 84 }} ТЗ № 84
объект психолого - педагогического исследования
объект психолого - педагогического исследования
объект психолого - педагогического исследования
предмет психолого - педагогического исследования
предмет психолого - педагогического исследования
предмет психолого - педагогического исследования
3.4. Цель и задачи психолого-педагогического исследования
53. Задание {{ 30 }} ТЗ № 30
Обоснованное представление об общих конечных результатах поиска - это
54. Задание {{ 31 }} ТЗ № 31
Цель исследования - это
? Некий процесс или явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя, или та область, в которой будет вестись исследование
? Обоснованное представление об общих конечных результатах поиска
? Звено, шаг, этап исследовательской работы
? Результат практической деятельности исследователя
55. Задание {{ 32 }} ТЗ № 32
Какие из нижепредложенных вариантов формулирования цели исследования являются правильными
? Создать программу воспитательной работы с учащимися младших классов
? Улучшить работу учреждения дополнительного образования детей
? Повысить качество успеваемости старшеклассников
? Проанализировать влияние воспитательной системы на эффективность воспитательной работы в школе
? Выявить возможности сюжетно-ролевых игр в развитии творческого потенциала дошкольников
? Определить зависимость уровня социализированности от сформированности личностных качеств подростков
56. Задание {{ 33 }} ТЗ № 33
Задачи исследования - это
? Способ организации деятельности
? Обоснованное представление об общих конечных результатах поиска
? Звено, шаг, этап исследовательской работы
? Внешняя форма организации практической деятельности исследователя
57. Задание {{ 34 }} ТЗ № 34
Задачи в исследовании выполняют следующие функции
? Фиксируют то свойство или отношение в объекте, которое в данном случае подлежит более глубокому специальному изучению
? Конкретизируют те шаги, которые необходимо предпринять для достижения цели
? Определяют некий процесс или явление, которое существует независимо от субъекта познания и на которое обращено внимание исследователя, или та область, в которой будет вестись исследование
? Определяют то учреждение, которое станет базой исследования
58. Задание {{ 35 }} ТЗ № 35
Соотнести названия групп задач с их содержанием
Историко-диагностическая
Теоретико-моделирующая
Практически преобразовательная
59. Задание {{ 85 }} ТЗ № 85
Задачи исследования должны быть
? Направлены на практику
? Адекватны цели
? Связаны с историей педагогики
? Опираться на базу исследования
60. Задание {{ 86 }} ТЗ № 86
Какие из нижепредложенных вариантов формулирования задач исследования адекватны цели ""Проанализировать влияние воспитательной системы на эффективность воспитательной работы в школе"".
? Изучить ход эстетического воспитания школьников
? Повысить качество воспитания старшеклассников
? Раскрыть современные подходы к сущности понятия ""воспитательная система""
? Определить критерии эффективности воспитательной работы в школе
? Изучить возрастные особенности детей школьного возраста
? Исследовать зависимость эффективности воспитательной работы школы от наличия воспитательной системы
3.5. Гипотеза психолого-педагогического исследования
61. Задание {{ 36 }} ТЗ № 36
Обоснованное предположение о том как, каким путем и за счет чего можно получить искомый результат – это
62. Задание {{ 37 }} ТЗ № 37
Гипотеза исследования это
? Положения, которые проверяются и доказываются в ходе исследования
? Теоретическое обоснование исследования
? Концептуальные основы исследования
? Предположение исследователя о результате практической деятельности.
63. Задание {{ 38 }} ТЗ № 38
Для выдвижения гипотезы необходимы
? Тщательное изучение состояния дела
? Научная компетентность
? Аналитическое сопоставление
? Практическая работа
? Осуществление хотя бы части диагностического исследования
? Синтез полученных знаний
64. Задание {{ 87 }} ТЗ № 87
Научный факт - это
? То же, что и явление
? Отражение многих явлений и связей, их обобщение
? Момент бытия, эмпирическая единица знания
? Состояние системы в данный момент
65. Задание {{ 88 }} ТЗ № 88
Психологический или педагогический факт - это
? Отдельные, многократно и достоверно зафиксированные связи между условиями среды и факторами развития личности
? Момент психолого-педагогического бытия
? Эмпирическая единица психолого-педагогического знания
? То же, что и психолого-педагогическое явление
66. Задание {{ 89 }} ТЗ № 89
педагогический факт
педагогический факт
педагогическое явление
педагогическое явление
67. Задание {{ 90 }} ТЗ № 90
Учреждение, в котором проводиться исследование – это
68. Задание {{ 91 }} ТЗ № 91
Соотнесите следующие формулировки с компонентами исследования
Объект исследования
Предмет исследования
Цель исследования
"