Курсовая Содержание и принципы работы по орфографии, номер: 198392

"Содержание

стр.
Введение 3

1. Теоретический аспект рассматриваемой проблемы 5
1.1. Содержание работы по орфографии в школе 5
1.2. Основные принципы изучения русской орфографии в школе 9
2. Методологические особенности работы над орфографией в школе 12
2.1. Методические приемы и виды упражнений по орфографии 12
2.2. Современные подходы к обучению орфографии в начальной школе 21

Заключение 39
Список использованной литературы 30
Приложение 32


Список использованной литературы

1. Бабайцева В. В. Принципы русской орфографии // РЯШ. – 2009. – № 3. – С. 33–39.
2. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе, - М., 2005. 130 с.
3. Богданович, Г.Ю., Сапожникова, Э.М. Компетентностное обучение орфографии: учебн. пособие. / Г.Ю. Богданович, Э.М. Сапожникова. - Симферополь: ДИАЙПИ, 2010. - 92с.
4. Блинов, Г.И. Методика упражнений при обучении орфографии и пунктуации / Г.И. Блинов. - Калуга: Ин-т усовершенствования учителей, 2004. 120 с.
5. Бузмакова Е. В. О повторении орфографии // РЯШ. – 2003. – № 1. – С. 39–41.
6. Валгина Н.С., Светлышева В.Н. Орфография и пунктуация: справочник. – М., 2000.
7. Валгина, Н.С. Орфография и пунктуация: Справочник для абитуриентов, студентов, редакторов / Н.С. Валгина, В.Н. Светлышева. - М.: Авторская академия; Тов-во науч. изданий КМК, 2008.
8. Васильева, МА. К вопросу о формировании пунктуационной культуры учащихся / М.А. Васильева // Начальная школа плюс До и После. - 2008. - №2.
9. Галеева Н.А. Сто составляющих структуры учебного учебника - М.: «Педагогика», 2007. – 320с.
10. Горностаева З.Я. «Проблема самостоятельной познавательной деятельности"" // Открытая школа. - 2000. - № 2
11. Григорян, Л.Т. Обучение пунктуации в школе: метод. исслед. / Л.Т. Григорян. - М.: Педагогика, 2002. – 200 с.
12. Ёсипов Б.П. Самостоятельная работа учащихся на уроках. - М.: Учпедгиз, 2001.
13. Кузьмина С.М. Теория русской орфографии. – М., 2002.
14. Купаясова А.Ю. Изучение синтаксиса и пунктуации в школе: Библиотека учителя. – М., 2002. 80 с.
15. Ларионова Л. Г. Формирование орфографических умений и навыков на теоретической основе // РЯШ. – 2006. – № 1. – С. 10–15.
16. Ларионова Л. Г. Развитие речи учащихся при изучении орфографии // РЯШ. – 2005. – № 2. – С. 3–8.
17. Мандель Б. Р. Мини-диктанты с творческими и грамматическими заданиями // РЯШ. – 2004. – № 2. – С. 33–35.
18. Мисаренко Г.Г. Технология обучения школьников написанию слуховых диктантов // РЯШ. – 2009. – № 3. – С. 43–46.
19. Овчарова Р.В. «Педагогическая психология». - М.: Просвещение, 2001.
20. Остапенко А. А., Прохорова Н. Г. «Вычитание» ошибок как прием формирования грамотности // РЯШ. – 2009. – № 4. – С. 40–43.
21. Правила русской орфографии и пунктуации. Полный академический справочник. М.: Эксмо, 2007, 480 с.
22. Разумовская М.М. Методика обучения орфографии в школе. — М., 2001. – 300 с.
23. Сидоренко Л.Д. Диагностика при обучении орфографии // РЯШ. – 2002. – № 1. – С. 36–39.
24. Современные педагогические технологии в профильном обучении -«Каро»: Санкт- Петербург, 2006 120 с.
25. Сычугова Л.П. Изучение орфографии в свете когнитивной лингвистики // РЯШ. – 2008. – № 9. – С. 7–10.
"