Курсовая Развивающие игры как средство математического развития дошкольников, номер: 303910

"Оглавление
Введение 3
1. Современные подходы к задачам, содержанию и средствам математического развития дошкольников 6
2. Значение развивающих математических игр, их классификация 12
3. Характеристика развивающих математических игр и их использование в образовательном процессе 21
Заключение 29
Список использованной литературы 31
Приложения 33
Степень разработанности проблемы: проблема развития математических способностей детей всех возрастов разрабатывалась в исследования таких авторов, как Т. Бабаева, В.В. Данилова, З.А. Михайлова, Т.И. Ерофеева, Е.Н Лебеденко. Анализ литературных источников позволил сделать вывод, что в настоящее время остро встает необходимость определения роли развивающих игр в формировании математических представлений детей дошкольного возраста.
Проблема исследования: каковы условия развития математических представлений дошкольников средствами развивающих игр?
Тема исследования: «Развивающие игры как средство математического развития дошкольников».
Цель исследования – изучить эффективность развивающих игр в формировании математических представлений детей дошкольного возраста.
Объект исследования – математическое развитие дошкольников.
Предмет исследования – развивающие игры как средство математического развития дошкольников.
Исходя из цели, в работе были поставлены следующие задачи:
1. Рассмотреть современные подходы к задачам, содержанию и средствам математического развития дошкольников.
2. Изучить значение развивающих математических игр и их классификацию.
3. Проанализировать характеристику развивающих математических игр и их использование в образовательном процессе
Методологические основы исследования: в основе данной работы лежат следующие общенаучные методологические принципы:
1. Принцип системности. Заключается в понимании явлений в качестве находящихся в четкой взаимосвязи друг с другом и представляющих собой элементы единой системы.
2. Принцип детерминизма. Заключается в постулировании причинной обусловленности всех явлений.
3. Принцип развития.
При проведении исследования были использованы следующие методы: метод анализа психолого-педагогической литературы по темы исследования, приемы абстрактно-аналитического осмысления, метод научного анализа, метод научного синтеза и обобщения.
Теоретическая значимость исследования заключается в возможности использования полученного материала в дальнейших педагогических исследованиях по вопросам средств и методов математического развития дошкольников.
Структура курсовой работы обусловлена целями и задачами исследования, логикой изложения материала и состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованной литературы.
Список использованной литературы
1. Бабаева Т. Игра и дошкольник. Развитие детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности. - Спб.: Детство-Пресс, 2007.
2. Белошистая Л.В. Современные программы математического образования дошкольников. - РнД: Феникс, 2005. - Спб.: Детство-Пресс, 2007
3. Выгодский А.С. Математическое развитие детей дошкольного возраста, развитие логики [Электронный ресурс]: http://ped-kopilka.ru/blogs/olga-aleksandrovna-matjash/matematicheskoe-razvitie-detei-doshkolnogo-vozrasta-razvitie-logiki.html
4. Данилова В.В., Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. - М.. Академия, 1998.
5. Ерофеева Т.И. и др. Математика для дошкольников. - М.: Просвещение, 1992.
6. Лебеденко Е.Н. Формирование представлений о времени у дошкольников. - CПб.: Детство - Пресс. 2003.
7. Математика от трех до шести / Сост. З.А. Михайлова, Э.Н. Иоффе и др. СПб.: Детство - Пресс, 1996.
8. Метлина Л.С. Математика в детском саду. - М.: Просвещение, 1984
9. Михайлова З.А. и др. Теории и технологии математического развития детей дошкольного возраста. - СПб.: Детство - Пресс, 2008.
10. Михайлова З.А. Игровые задачи для дошкольников. - СПб.: Детство-Пресс, 1996.
11. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников. - М.: Просвещение, 1990.
12. Михайлова З.А. Обучение математике в детском саду. - М.: Академия, 1998.
13. Непомнящая Р.Л. Литературный материал с математическим содержанием. Методическое пособие для воспитателей, родителей. - СПб.: Икар, 1999.
14. Непомнящая Р.Л. Развитие представлений о времени у детей дошкольного возраста. - CПб.: Детство-Пресс, 2005.
15. Непомнящая Р.Л., Федорцова Л.С. Детский журнал как средство предматематической подготовки дошкольников. Совершенствование процесса формирования элементарных математических представлений в детском саду. - Л., 1990.
16. Перова М.Н. Дидактические игры и упражнения по математике. - М., Просвещение, 1996.
17. Пирожкова Т. А. Использование развивающих игр в работе по развитию математических представлений дошкольников / Т.А. Пирожкова // Дошкольная педагогика. – 2011.- №4 (69). – С. 30-33
18. Рихгерман Д. Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста. – М., Просвещение, 1982.
19. Смоленцева А.А. Сюжетно-дидактические игры с математическим содержанием. – М., Владос, 1993.
20. Смоленцева А.А., Суворова О.В. Математика в проблемных ситуациях для маленьких детей. - CПб.: Детство-Пресс, 2003.
21. Столяр А.А. Формирование элементарных математических представлений у дошкольников. – М., Просвещение, 1988.
22. Успех: примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования /научный руководитель Д.И. Фельдштейн, А.Г. Асмолов; рук. авт. колл. Н.В. Федина. – М., Просвещение, 2010.
23. Фрейдах Н.И. Методика математического развития. - М., ИД «Форум», 2009.
24. Шевелев К.В. Дошкольная математика в играх. - М., «Мозаика-синтез», 2005.
25. Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. - М., Академия, 2000.

"