Контрольная Педагогика, 4 задания, номер: 306122

"Задание 1
Что представляет собой Риторический канон? Изложите четыре закона риторики. Какое значение они имеют в педагогическом процессе? Приведите примеры их реализации в практике учителя физической культуры.
Задание 2
В чем состоит различие традиционного и информационно-коммуникационного подходов к обучению? Какую роль играет педагог в каждом из подходов? Что представляет собой цифровая грамотность? Какими параметрами она характеризуется и какую роль играет в профессиональной деятельности учителя физической культуры?
Задание 3
Охарактеризуйте основные концепции педагогики. Какие функции она выполняет? Какие обще научные принципы предполагает методология педагогики? Какие источники и методы исследования предполагает педагогика? Какие из них Вы считаете наиболее эффективными в практике учителя физической культуры и почему?
Задание 4
Раскройте предмет, задачи и методы педагогической психологии. Какова структура педагогической психологии с точки зрения педагогической психологии? Изложите основные мотивы учения. Какие способы повышения мотивации к учению возможно использовать в практике учителя физической культуры?
Задание 5
Основные положения методики обучения физической культуре. Какие методы обучения Вы считаете наиболее эффективными в педагогической практике учителя физической культуры и почему?
Задание 4
Раскройте предмет, задачи и методы педагогической психологии. Какова структура педагогической деятельности с точки зрения педагогической психологии? Изложите основные мотивы учения. Какие способы повышения мотивации к учению возможно использовать в практике учителя физической культуры?
Список источников:
1. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. СПб., 2001.
2. Блонский П.П. Педология: Кн. для преподават. и студ. высш. пед. учеб. заведений / Под ред. В.А. Сластенина. М., 1999.
3. Выгодский Л.С. В 92 / Педагогическая психология/ Под редакцией В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1991. – 480с. (с.5 – 17).
4. Габай Т.В. Педагогическая психология: Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: «Академия», 2003. – 240с. (с.3 – 20).
5. Зимняя И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие. Ростов н/Д, 2001 – 238с. (с. 4 – 22).
6. Каптерев П.Ф. Детская и педагогическая психология. М.; Воронеж, 1999.
7. Краевский В.В., 1977.
8. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. М., 1972.
9. Леонтьев А.Н., т.2, с.146
10. Тылызина Н.Ф. Пед. Психология: учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 1998. – 288с. (с.17 – 25).
11. Фельдштейн Д.И. Проблемы возрастной и педагогической психологии: Избр. психол. тр. М., 1995.
12. Каптеров П.Ф.""Новая русская педагогия, её главнейшие направления и деятели"" - 1897г..
13. Ильясов И. И. ""Структура процесса учения"" - 1986г..
14. Митина Лариса Максимовна ""Психология профессионального развития учителя."" - 1998г..
15. Выготский Л.С. ""Психология развития ребенка"" - 2004г..


"