Диплом Организация активного оздоровительного отдыха как профилактика девиантного поведения подростков на селе, номер: 11684

Введение
Глава 1. Организация культурно-досуговой деятельности с подростками отклоняющегося поведения на селе
1.1. Характеристика отклоняющегося поведения несовершеннолетних
1.2. Характеристика основных средств воздействия культурно-досуговой деятельности на подростков отклоняющегося поведения в селе
1.3. Анализ деятельности учреждений социально-культурной сферы с подростками отклоняющегося поведения
1.4. Социально-педагогическая программа социализации подростков отклоняющегося поведения на селе
Глава 2. Организация активного отдыха как профилактика девиантного поведения подростков на селе
2.1.Организация детско-юношеского и молодежного активного отдыха
2.2. Основные направления деятельности муниципальных образований в области профилактики девиантного поведения подростков на селе
2.3. Решение проблемы девиантного поведения учащихся через органи-зацию системы работы летних спортивно-оздоровительных лагерей
2.4. Организационно-правовые условия организации активного оздоровительного отдыха как профилактики девиантного поведения подрост-ков на селе
Глава 3. Организация активного оздоровительного отдыха как профи-лактика девиантного поведения подростков на селе (на примере с. Подгорное Томской области)
3.1. Основные направления оздоровительного отдыха как профилактики девиантного поведения подростков
3.2.Организация отдыха подростков девиантного поведения и «группы риска»
Заключение
Литература
Приложения
1. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания.—Л., 2005.—339 с.
2. Агеев В.С. Влияние факторов культуры на восприятие и оценку человека человеком. Вопросы психологии. 2005. № 3. 140с.
3. Алешина Ю.Е., Волович А.С. Проблемы усвоения ролей мужчины и женщины. Вопросы психологии. 2005. № 4. 82с.
4. Андреева Г.М. Психология социального познания. М., Аспект Пресс, 2005. с.154
5. Алёшина Ю. Е. Удовлетворенность браком и межличностное восприятие в супружеских парах с различным стажем совместной жизни: Канд. дис. М., 2005.с.178
6. Алёшина Ю. Е., Борисов И. Ю. Полоролевая дифференциация как ком-плексный показатель отношений супругов // Вести. Моск. ун-та. Сер. Психология. 2006. № 2. С.53.
7. Араканцева Т.А., Дубовская Е.М. Полоролевые представления совре-менных подростков как действенный фактор их самооценки. Мир психо-логии. 2006. 155с.
8. Арутюнян М.Ю. «Кто я» Проблема самоопределения юношей и деву-шек-подростков. М., 2005. с.43
9. Алмазов Б. Н. Психологическая средовая дезадаптация несовершенно-летних. - Свердловск, 2005. с.79
10. Багрунов В.П. Половые различия в видовой и индивидуальной изменчи-вости психики человека. Л., 2005.с.98
11. Белкин А. И. Биологические и социальные факторы, формирующие по-ловую идентификацию.—В кн.: Соотношение биологического и социаль-ного в человеке / Отв. ред. В. М. Банщиков, Б.Ф. Ломов. Материалы к симпозиуму. М., 2005, 790 с.
12. Бреслав Г.М., Хасан Б.И. Половые различия и современное школьное образование. Вопросы психологии. 2006. № 3. 69с.
13.Буракова М.В. Интерпретация маскулинности-фемининности внешнего облика женщины. Ростов-на-Дону. 2005. с.301
14.Балцевич В.А. Семья и молодежь: профилактика откло-няющегося поведения, Л.: Университетское, 2006 г. с.190
15.Беличева С.А. Основы превентивной психологии // Социальное здоровье России, 2005 г. с.167
16.Бирженюк Г.М. основы региональной культурной полити-ки и формирования культурно-досуговых программ, С-Пб., 2006 г. с.186
17.Богомолова Л.В. Подростковая культура: проблемы эсте-тического воспитания подростков. М., 2005 г. с.187
18.Вейнингер О. Пол и характер. М. 2006. с.209
19.Виноградова Т.В., Семенов В.В. Сравнительное исследование познава-тельных процессов у мужчин и женщин: роль биологических и социальных факторов. Вопросы психологии. 2005. № 2. 71с.
20. Волович А. С. Особенности процесса социализации выпускников средней школы: Канд. дис.М., 2005. с.201
21. Воронина О.А. Социокультурные детерминанты развития гендерной теории в России и на Западе. Общественные науки и современность. 2006. № 4. 20с.
22. Вундер П.А. Эндокринология пола. М., 2005. — 253 с.
23. Волков В.И. Культурно-досуговая деятельность: перспек-тивы развития и проблемы регулирования, 2005г. с.68
24.Воловик А. Введение в интерес. М.,2005 г. с. 180
25.Геодакян В.А. Теория дифференциации полов в проблемах человека. М., Наука. 2006. 188 с.
26.Гаврилова Г.П. Личностные трудности и проблемы подростков// Психологическая наука и образование №1, 2006, с.43

27.Дети и насилие/ материал Всероссийской научно-практической конференции. М.-С-Пб., 2-8 октября 2005, с.50
28.Ерошенков И.И. Работа клубных учреждений с детьми и подростками. М.: Просвещение, 2006 г., с.85
29.Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельно-сти, 2005 г. с.70
30.Иванова Е. Гендерная проблематика в психологии.2005 г. с.53
31. Иванов В.В. Чет и нечет: Асимметрия мозга знаковых систем. М., 2005. – 184с.
32. Каган В.Е. Семейные и полоролевые установки у подростков. Вопро-сы психологии. 2005. № 3. 62с.
33. Каган В.Е. Стереотипы мужественности-женственности и образ Я у подростков. Вопросы психологии. 2006. № 3. 69с.
34. Клецина И.С. Гендерная социализация. СПб., 2005. с. 208
35. Клецина И.С. Самореализация личности и гендерные стереотипы. СПб.,2005. 202с.
36. Колесов Д.В.; Сальверова Н.Б. Физиолого-педарогические аспекты полового созревания. – М., 2005. – 222с.
37. Коломинский Я. Л. Полоролевое развитие ребенка в дошкольном воз-расте // Генетические проблемы социальной психологии / Под ред. Я. Л. Коло-минского, М. И. Лисиной. Минск, 2005. 190 с.
38. Кон И. С Половые различия и дифференциация социальных ролей. – в кн.: Соотношение биологического и социального в человеке. М., 2005. –776с.
39. Косалс Л. Я. Перестройка и механизм социальных изменений // Эко-номическая социология и перестройка / Под ред. Т. И. Заславской, Р. В. Рывки-ной. М., 2006. С. 214.
40. Кочубей Б. И., Новикова Е. В. Эмоциональная устойчивость школь-ника. М., 2005. с.301
41.Ковальчук А.С. Социально-культурная деятельность. Орел, ОГИИК, 2006 г. с.45
42.Кон И.С. Психология ранней юности. М.: Просвещение, 2006 г. с.184
43.Краковский А.П. О подростках. М.: Просвещение, 2005 г. с.130
44.Краткий психологический словарь/ сост. Карпенко Л.А.; под ред. А.В. Петровского. М., 2005 г. с.195
45.Крестьянов В.П. Методика работы клуба с детьми и под-ростками. М., 2005 г. с.100
46.Киселева Г.Г. Основы социально-культурной деятельно-сти. М., 2005 г. с.96
47.Кон И. С. Психология ранней юности.- М., 2005 г. с.207
48. Кон И. С. Психология старшеклассника. - М., 2005 г. с. 195
49. Крайг Г. Психология развития. - СПб., 2005 г. с.194
50. Личко А. Е. Типы акцентуаций характера и психопатий
у подростков. - М., 2006 г. с. 194
51. Личко А. Е. Эти трудные подростки: записки психиатра. - Л., 2006 г. с. 55
52. Личность преступника. - М., 2005 г. с.95
53.Лелюх В.Ф. Проблемы девиантности и социально-правовой адаптации молодежи. Улан-Удэ, 2006 г. с. 164
54.Макаренко А.С. О воспитании. М., 2006 г. с.152
55.Масалев Б.Г. Досуг: методология и методика. М., 2005 г. с. 195
56.Мастеров Б.М. Психология саморазвития. Рига, 2006 г. с. 188
57.Махов Ф.С. Когда подростку интересно. Л., 2006 г. с. 186
58.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, про-блемы. М., 2005 г. с. 176
59.Овчарова Р.В. Семейная академия: вопросы и ответы. М., 2006 г. с. 184
60.Павленок Г.Д. Основы социальной работы. М., 2005 г. с. 153
61.Потанин Г.М. психолого-коррекционная работа с подростками. С-Пб., 2005 г. с. 141
62.Прихожан А.И. Проблемы подросткового кризиса // Пси-хологическая наука и образование - №1, 2005 г. с. 98
63.Проблемы эстетического развития личности школьника под ред. А.И.Бурова. М., 2005 г. с. 65
64.Психологический словарь, 2-е изд. Под ред. Зимченко В.П. М., 2006 г. с.540
65.Рябушев В.Н. Теория социально-культурной деятельности, Улан-Удэ, 2005 г. с. 190
66.Раттер М. Помощь трудным детям. - М., 2006 г. с. 141
67.Санхядова А.К. Вестник социального работника. Бурят-ское отделение межрегиональной ассоциации работников, Вып. 1, 2005 г. с. 191
68.Социальная работа: проблемы и пути развития // Материа-лы межрегиональной научно-практической конференции. Улан-Удэ, 2006 г. с. 161
69.Социально-психологические особенности формирования любительских объединений (методические рекомендации) М., 2006 г. с. 111
70.Стрельцов Ю.А. Педагогические основы работы с клуб-ным коллективом. М., 2006 г. с. 75
71.Сукало А.А. Педагогические возможности культурно-просветительной деятельности в социализации личности несовер-шеннолетних правонарушителей. Л., 2006 г. с. 190
72.Собкин В.С., Абросимова З.Б., Адамчук Д.В., Баранова Е.В. Проявление девиации в подростковой субкультуре. Вопросы психологии. 2005г. № 3 – 18 с.
73. Собкин В.С., Писарский П.С. Социокультурный анализ образовательной ситуации в мегаполисе. М., 2005 г. с. 49
74.Степанов В. Г. Психология трудных школьников. – М., 2005 г. с.32
75. Трудный подросток: причины и следствия / Под редакци-ей Татенко В. А. - Киев, 2005 г. с. 50

76.Теория и методика социальной работы, Часть II, М., 2005 г. с. 60
77.Титов Б.А. Социализация детей, подростков и юношества в сфере досуга. С-Пб., 2006 г. с. 97
78. Флейк-Хобсон К. Мир входящему: развитие ребенка и его отношений с окружающими. М., 2005 г. с. 90
79.Фролова Г.И. Организация и методика клубной работы с детьми и подростками. М., 2005 г. с.69
80.Харчева В. Основы социологии. М., 2005 г. с.154
81.Цилуйко М.В. Некоторые технологии преодоления стереотипизации у подростков с отклоняющимся поведением // Вест-ник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы -№1, 2005 г. с. 160
82.Эльконин Д.Б. Возрастные особенности младших подростков М., 2005 г. с. 181