Диплом Нетрадиционные формы взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения в воспитании детей, номер: 264710

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. НАУЧНО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ В ДОШКОЛЬНОМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ УЧРЕЖДЕНИИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ
1.1. Взаимодействие с семьей как фактор повышения качества воспитания в ДОУ
1.2. Механизмы реализации процесса взаимодействия семьи и дошкольного учреждения в воспитании детей дошкольного возраста
1.3. Роль воспитателя в процессе взаимодействия семьи и дошкольного учреждения
Выводы по главе 1
ГЛАВА 2. ОПЫТ РАБОТЫ ПО ВНЕДРЕНИЮ НЕТРАДИЦИОННЫХ ФОРМ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ С СЕМЬЕЙ В ПРАКТИКУ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ МБДОУ № 3 «НЕЗАБУДКА» Г. ПРОТВИНО
2.1. Современные подходы к организации взаимодействия семьи и дошкольного образовательного учреждения в контексте ФГОС
2.2. Анализ опыта работы ДОУ «Незабудка» по внедрению нетрадиционных форм взаимодействия с семьей
2.3 Предложения и рекомендации по эффективному взаимодействию семьи и ДОУ
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Проблема взаимоотношений семьи и ДОУ является актуальной много поколений и затрагивается в трудах многих известных мировых ученых. Среди них: Я.А. Коменский, И.Г. Песталоцци, Р. Оуэн, А.В. Луначарский, А.С. Макаренко и т.д. В современной российской педагогической теории много внимания уделяется нетрадиционным формам взаимодействия семьи и ДОУ в воспитании детей. Среди них: Н.А. Кочетова, И.А. Желтикова, М.А. Тверетина, О.И. Давыдова, Н.В. Микляева и др. Анализ психолого-педагогической литературы показал, что проблема взаимодействия семьи и ДОУ широко обсуждается педагогами и психологами-практиками, однако требует дальнейшей разработки.
В современной педагогической теории существуют традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия педагога с родителями дошкольников. К традиционным формам взаимодействия семьи и ДОУ в воспитании дошкольников относятся:
1. Посещение семьи дошкольника.
2. День открытых дверей.
3. Беседы.
4. Консультации.
5. Родительские собрания.
6. Родительские конференции.
К основным нетрадиционным формам взаимодействия ДОУ с семьей относятся:
1. Педагогический совет с участием родителей.
2. Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей.
3. Мини-собрания.
4. Педагогические консилиумы.
5. Семейные клубы.
6. Семейные клубы.
7. Деловая игра.
8. Тренинговые игровые упражнения и задания.
9. Вечер вопросов и ответов.
10. «Родительский университет».
11. «Устный журнал».
12. «Дискуссионный клуб».
13. «Круглый стол».
14. Дежурства родителей.
15. «Заочные» консультации.
16. Спортивно-массовые мероприятия.
17. Театрализованные представления.
18. «Родительская почта».
19. Библиотека игр.
20. Тематические выставки.
21. Творческие мастерские и кружки.
22. Конкурсы.
23. «Дни добрых дел».
24. Совместные экскурсии, походы, пикники.
25. Семейный вернисаж и фотовыставки.
26. Видеофильмы.
27. Выпуск газеты.
28. Мероприятия по типу телевизионных и развлекательных программ и игр.
К основным задачам педагогов по взаимодействию с семьей относятся:
установление партнерских отношений с семьей каждого дошкольника;
объединение усилий по развитию и воспитанию дошкольников;
создание атмосферы взаимопонимания, общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки;
активизация и обогащение воспитательных умений родителей;
поддержание уверенности родителей в собственных педагогических возможностях
Согласно ФГОС современным подходом к развитию взаимодействия ДОУ и семьи является партнерский подход, который предполагает совместную деятельность родителей и педагога. ФГОС рекомендует воспользоваться открытой моделью партнерского, конструктивного взаимодействия. Основными формами эффективного взаимодействия педагога и родителей по ФГОС являются: информационно-аналитическая, организационно-просветительская и досуговая формы. Содержание и формы работы с семьей в ДОУ определяются потребностями участников образовательного процесса. ФГОС рекомендует сочетать традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия ДОУ и семей.
Младшая группа № 3 МБДОУ № 3 «Незабудка» активно взаимодействует с родителями дошкольников, используя, как традиционные, так и нетрадиционные формы взаимодействия. Среди нетрадиционных форм педагоги наиболее часто прибегают к следующим формам:
1. Информационно-аналитические формы взаимодействия педагога и родителей:
анкетирование;
опрос;
«почтовый ящик».
2. Наглядно-информационные формы взаимодействия педагога и родителей:
выпуск газеты;
паспорт здоровья;
открытые занятия для родителей;
мини-библиотека;
информационные стенды;
дни открытых дверей.
3. Познавательные формы взаимодействия педагога и родителей:
практикумы;
нетрадиционные родительские собрания;
устные журналы;
экскурсии.
4. Досуговые формы взаимодействия педагога и родителей:
праздники;
совместные досуги;
участие родителей в конкурсах и выставках.
Таким образом, сложившаяся система взаимодействия педагогов младшей группы № 3 МБДОУ № 3 «Незабудка» и семей способствует объединению педагогов, родителей и дошкольников, привлекает родителей к решению проблем детей, и способствует повышению качества образовательного процесса.
Для эффективного взаимодействия семьи и ДОУ необходимо четко соблюдать следующие этапы работы педагога и родителей:
1. На первом этапе следует осуществлять сбор информации о семье воспитанника с целью выделения группу риска отдельных участников педагогического процесса.
2. Второй этап должен быть общепрофилактическим, и включать наглядную агитацию и встречу со специалистами.
3. На третьем этапе проводится работа с группой риска по разным аспектам.
4. Четвертый этап должен предполагать индивидуальную работу с родителями дошкольника.
5. Пятый этап должен быть аналитическим, и направленным на выявление изменений родительских установок, обсуждение отдельных вопросов с привлечением специалистов и дополнительные мероприятия.
6. На шестом этапе должно происходить знакомство с результатами работы и принятие решений.
Таким образом, семья и ДОУ являются двумя важными социальными институтами развития дошкольника. Добиться положительных результатов в воспитании ребенка можно только при умелом сочетании разных форм сотрудничества, при активном включении в это взаимодействие всех членов коллектива ДОУ и членов семей воспитанников. Главное в установлении тесного и продуктивного взаимодействия – завоевать доверие и авторитет, убедить родителей в важности и необходимости согласованных действий семьи и ДОУ. Без родительского участия процесс воспитания неполноценен. Поэтому особое внимание должно уделяться внедрению новых нетрадиционных форм сотрудничества, направленных на организацию индивидуальной работы с семьей, дифференцированный подход к семьям разного типа.