Реферат Модульный метод обучения, номер: 62081

Введение 3
1. Теоретическая часть 5
2. Практическая часть 12
Заключение 18
Список литературы 20

3. Вопросы и задача

1.Технология обучения –это
- условное изображение технологии процесса, разделение его на отдельные функциональные элементы и обозначение логических связей между ними.
-форма организации урока, при которой ограниченная дидактическая единица передается в интерактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и развития
-это составная процессуальная часть дидактической системы
-совокупность заданий к блоку уроков по изучаемой теме, удовлетворяющая требованиям

-Наличие задач на все изучаемые понятия, факты, способы деятельности, включая мотивационные, подводящие под понятие, на аналогию, следствия из фактов и прочее

2.Технологическая схема

- условное изображение технологии процесса, разделение его на отдельные функциональные элементы и обозначение логических связей между ними.
- форма организации урока, в которой укрупненная или ограниченная дидактическая единица передается в интраактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и глобальных целей развития
- это составная процессуальная часть дидактической системы
-совокупность заданий к блоку уроков по изучаемой теме, удовлетворяющая требованиям
-Наличие задач на все изучаемые понятия, факты, способы деятельности, включая мотивационные, подводящие под понятие, на аналогию, следствия из фактов и прочее

3.Беседа
- это составная процессуальная часть дидактической системы
-совокупность заданий к блоку уроков по изучаемой теме, удовлетворяющая требованиям
-Наличие задач на все изучаемые понятия, факты, способы деятельности, включая мотивационные, подводящие под понятие, на аналогию, следствия из фактов и прочее
-форма организации урока, при которой ограниченная дидактическая единица передается в интерактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и развития
-условное изображение технологии процесса, разделение его на отдельные функциональные элементы и обозначение логических связей между ними.

4.Планируемые результаты обучения
- это составная процессуальная часть дидактической системы
-совокупность заданий к блоку уроков по изучаемой теме, удовлетворяющая требованиям
-Наличие задач на все изучаемые понятия, факты, способы деятельности, включая мотивационные, подводящие под понятие, на аналогию, следствия из фактов и прочее
- диагностируемые и операционально выраженные цели обучения, в частности могут быть представленными в виде систем задач
-форма организации урока, в которой укрупненная или ограниченная дидактическая единица передается в интраактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и глобальных целей развития

5.Семинар
-форма организации урока, в которой укрупненная или ограниченная дидактическая единица передается в интраактивном информационном режиме для достижения локальных целей воспитания и глобальных целей развития
- это составная процессуальная часть дидактической системы
-совокупность заданий к блоку уроков по изучаемой теме, удовлетворяющая требованиям
-Наличие задач на все изучаемые понятия, факты, способы деятельности, включая мотивационные, подводящие под понятие, на аналогию, следствия из фактов и прочее
- диагностируемые и операционально выраженные цели обучения, в частности могут быть представленными в виде систем задач


Задача. Охарактеризуйте системы задач как основную составляющую в методике занятия.
Список литературы
1. Басова Н.В. Педагогика и практическая психология. - Ростов н/Д: «Феникс», 2006. - 416с.
2. Гузеев В.В. Образовательная технология: от приема до философии / М.: Сентябрь, 2006. — C. 12-14
3. Гузеев В.В. Планирование результатов образования и образовательная технология. М.: Народное образование, 2007. - с.194-197
4. Микуляк О.П., Матвеев Г. П., Костюченко М. П. и др. Модульная технология обучения - Донецк: ТОВ «Юго-Восток, Лтд», 2009. - 246с
5. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. – М.: Народное образование, 2008. – 256 с.
6. Талызина Н. Ф. Управление процессом усвоения знаний. - М., 205.