Контрольная Методология и методы экспертизы 3 задания, номер: 307468

"Задание 1.
1. Сформулируйте основные отличия экспертизы, мониторинга, оценки.
2. Существуют ли специфические особенности проведения экспертизы в образовательной сфере? Если да, то чем они выражаются и чем обусловлены?
3. Какое место среди существующих видов экспертизы занимает гуманитарная экспертиза? В чем проявляется ее специфика, каковы отличительные признаки такой экспертизы? Чем гуманитарная экспертиза отличается от внеэкспертных форм гуманитарных исследований?
4. Что является предметом экспертизы?
5. Чем определяются критерии экспертной оценки?
6.Проанализируйте возможности использования различных видов экспертизы при оценке программы образовательного учреждения. Раскройте смысл основных функций экспертизы:
-аналитическая;
-проектировочная;
-развивающая;
-оценочная;
-консультационная;
-рефлексивная;
-мониторинговая
7.Назовите, при каких условиях чаще всего возникает потребность в проведении экспертизы. Проанализируйте ситуацию своего образовательного учреждения с точки зрения наличия этих условий.
Задание 2. Проведите экспертизу выбранного Вами самостоятельно проекта, используя экспертный лист оценки. В заключении дайте развернутое обоснование Ваших оценок и определите возможные риски реализации данного проекта.
ЛИСТ ЭКСПЕРТНОЙ ОЦЕНКИ СОДЕРЖАНИЯ ПРОЕКТА

Список литературы

1. Байбородова Л. В., Важнова О.Г., Рожков М.И. Проектирование педагогической деятельности школы: Из опыта школы-комплекса №87 г. Ярославля.- Ярославль: ЯГПУ, 1997.- 77с.
2. Батышев С. Я. Профессиональная педагогика: Учебник для студентов, обучающихся по педагогическим специальностям и направлениям. - 2-е изд., перераб. и доп. / С.Я.Батышев. - М.: Ассоциация «Профессиональное образование», 1999. - 904 с.
3. Килпатрик В. Х. Метод проектов. применение целевой установки в педагогическом процессе. – Л., 1925.
4. Колесникова И. А., Горчакова-Сибирская М. П. Педагогическое проектирование. – М., 2005
5. Бедерханова В.П., Бондарев П.Б. Педагогическое проектирование в инновационной деятельности: Учеб. Пособие – Краснодар, 2000.
6. Громыко Ю.В. Проектирование и программирование развития образования.-М.,1996.-С.341-402.
7. Новиков А. М. Методология образования. Издание второе. — М.: «Эгвес», 2006. — 488 с.
8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования/ Под ред. Е. С. Полат – М., 2000.
9. Организация обучения старшеклассников сельских школ по индивидуальным планам: Методические рекомендации для педагогических работников / Под ред. Л. В. Байбородовой, Л. Н. Серебренникова.- Ярославль, 2006. – 116 с.
10. Полат Е. С. Метод проектов на уроках иностранного языка/ Иностранные языки в школе - № 2, 3 - 2000 г.
11. Полат Е. С. Типология телекоммуникационных проектов. - Наука и школа - № 4, 1997
"