Диплом МАТЕМАТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ВЕЛИЧИН В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ, номер: 330846

"ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПОНЯТИЯ ВЕЛИЧИНЫ В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ 8
1.1. Математическое развитие младших школьников как психолого-педагогическая проблема 8
1.2. Величина как математическое понятие. Задачи изучения величин в курсе математики начальной школы 11
1.3. Роль величин в математическом развитии младших школьников 17
ГЛАВА II. МЕТОДИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ВЕЛИЧИН В НАЧАЛЬНОМ КУРСЕ МАТЕМАТИКИ 24
2.1. Анализ программных требований к изучению величин в начальном курсе математики по программам: М.И. Моро, Г.В. Дорофеева, Т.Е. Демидовой 24
2.2. Методика формирования понятия величины в начальном курсе математики по программам: М.И. Моро, Г.В. Дорофеева, Т.Е. Демидовой 29
2.3. Методы и приемы математического развития ребенка младшего школьного возраста в процессе изучения величин 38
ГЛАВА III. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА 47
3.1. Констатирующий этап эксперимента 47
3.2. Формирующий этап эксперимента 50
3.3. Контрольный этап эксперимента 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 63
ПРИЛОЖЕНИЯ 67
Приложение 1. Методика формирования понятия величины УМК «Школа России» 67
Приложение 2. Методика формирования понятия величины УМК «Перспектива» 73
Приложение 3. Методика формирования понятия величины УМК «Школа 2100» 77
Приложение 4. Проверочная работа № 1 81
Приложение 5. Результаты проверочной работы № 1 83
Приложение 6. План-конспект урока по теме: «Квадрат. Прямоугольник. Повторение» 85
Приложение 7. Проверочная работа № 2 90
Приложение 8. Результаты проверочной работы № 2 92

"