Диплом Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у младших школьников, номер: 285320

Содержание


Введение 4
Глава 1 Научно-теоретические основы изучения нарушений письма младших школьников 6
1.1 Психофизиологические основы формирования письма 6
1.2. Понятие дисграфии: общая характеристика 11
1.3.Анализ методических рекомендаций по преодолению нарушений формирования письма у младших школьников 24
Глава 2 Эмпирическое исследование письма у младших школьников 29
2.1 Организация и содержание исследования 29
2.2 Методы и методики исследования 31
2.3 Анализ результатов исследования 39
Глава 3 Логопедическая работа по преодолению нарушений письма у младших школьников 48
3.1 Основные направления логопедической работы по преодолению нарушений письма у младших школьников 48
3.2 Содержание коррекционной работы по преодолению нарушений письма у младших школьников 48
3.3 Анализ результатов контрольного эксперимента 56
Заключение 61

Цель исследования изучить особенности логопедической работы, которая связана с преодолением нарушений письма у младших школьников.
Гипотеза: Мы предполагаем, что у младших школьников имеются стойкие нарушения письма, устраняемые в процессе проведения целенаправленной систематической коррекционной работы
Задачи исследования:
1. Изучить и проанализировать научно-теоретические литературные источники по теме исследования.
2. Исследование состояния письма у младших школьников
3. Провести экспериментальную работу по выявлению нарушений письма у учащихся
4. Проведение логопедической работы.
5. Анализ результатов коррекции.

Ошибки на письме зависят от той недостаточности, которая их определяет, а так как природа этих дефектов различна, необходимо осуществить дифференцированность методов и приемы коррекционной работы.
В рамках данного исследования применялись следующие методы:
теоретический;
эмпирический
интерпретационный.
Обработка полученных результатов осуществилась благодаря использованию методов математической статистики.
Методологическая основа исследования:
Работы Л.С. Выготского, в основу которых положено единство развития речи и психических функций;
принципы анализа речевых патологий, которые были разработаны Р.Е. Левиной;
учение П.Я. Гальперина, связанное с поэтапным формированием умственных действий.
База исследования: ГБОУ «школа № 2073»
Выборка испытуемых составила 20 учащихся, в возрасте от 8 до 9 лет.
Структура исследования состоит из:
- введения, в рамках которого обоснована актуальность проблемы, определены цель, задачи исследовательской работы;
Первая глава носит теоретический характер и содержит информацию о том, какие психофизиологические основы присущи при формировании процесса письма, и также анализ методических рекомендаций по преодолению нарушений формирования письма у младших школьников.
Вторая глава содержит эмпирическое исследование, которое состоит из определения мер организации исследования, анализа существующих методов и методик и анализ последующих результатов.
В основу логопедической работы, связанной с преодолением нарушений письма у младших школьников положена организация логопедической работы по преодолению дисграфии в экспериментальной группе, основы содержания коррекционной работы по преодолению нарушений письма у младших школьников и анализа результатов контрольного эксперимента.