Контрольная Коррекционная педагогика (8 тестов), номер: 115323

"Тестовые задания по основам специальной педагогики и психологии.

ТЕМА 1. История становления специальной педагогики как науки.
1. Как в славянских государствах называли детей с дефектами развития?
а) юродивые;
б) божьи люди;
в) лженищие;
г) княжеские люди.
2. Какой русский государь издал «Указ о лженищенстве»?
а) Александр І;
б) Иван ІV Грозный;
в) Петр І;
г) Николай ІІ.
3. В какой стране были предприняты первые попытки лечения душевнобольных?
а) в Германии;
б) в России;
в) во Франции;
г) в Англии.
4. Когда были открыты первые спец. учреждения в России?
а) 16 век;
б) начало 19 века;
в) конец 20 века;
г) середина 18 века.
5. Кем из ученых были заложены теоретические основы отечественной дефектологии?
а) В.А.Лапшиным;
б) В.П.Кащенко;
в) А.П.Шанявским;
г) Л.С .Выготским.

ТЕМА 2. Коррекционная педагогика в системе современных педагогических наук.
1. Система медико-педагогических мер, направленных на включение аномального ребенка в социальную среду:
а) компенсация;
б) аномальное развитие;
в) реабилитация;
г) адаптация.
2. Какое название в настоящее время носит экспериментально – дефектологический институт?
а) Институт дефектологии РАО;
б) Институт специальной психологии и педагогики;
в) Институт коррекционной педагогики РАО;
г) Институт им. Л.С.Выготского.
3. Одним из основных понятий коррекционной педагогики и специальной психологии является понятие «коррекция». Коррекция – это
а) восполнение педагогом образовательных пробелов в знаниях ребенка;
б) совокупность педагогических и лечебных мер, направленных на исправление недостатков в развитии и поведении ребенка;
в) меры психологов, направленные на компенсацию необоснованного, немотивированного сопротивления воздействию других людей;
г) выявление отклонений длительного устойчивого характера.
4. Коррекционная педагогика и специальная психология подразделяется на следующие разделы:
а) сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика;
б) патогенез, олигофренопедагогика;
в) олигофренопедагогика, тифлопедагогика, патогенез;
г) сурдопедагогика, логопедия, тифлопедагогика, олигофренопедагогика.
5. Охарактеризуйте суть задач дефектологии по Л.С. Выготскому (два варианта ответа):
а) связать педагогику дефективного детства с общими принципами и методами социального воспитания, увязать специальную педагогику с педагогикой нормального детства;
б) доказать, что законы развития нормальных детей и аномальных имеет одну и ту же природу;
в) разработать систематику отклонений в развитии аномальных детей;
г) выделить неуспевающих учащихся массовой школы и индивидуально проводить с ними коррекционную работу.

ТЕМА 3. Норма и отклонение в развитии личности ребенка.
1. Принцип гетерохронности- это:
а) неодновременнность развития функциональных систем;
б) новые формы реагирования;
в) функциональная нестабильность;
г) самовлюбленность;
2. Два основных вида дизонтогенеза:
а) ретардация и асинхрония;
б) дизонтогенез и онтогенез;
в) гетерохронность и синхронность;
г) регресс и прогресс.
3. Кто из перечисленных ученых разработал классификацию дизонтогенеза?
а) Козловская Г.В.;
б) Кант И.;
в) Лебединский В.В.;
г) Грассиан Б.
4. Что такое онтогенез?
а) поведение, отклоняющееся от условно принятой нормы;
б) развитие живого организма от момента зарождения до смерти;
в) жизнь кролика;
г) старение человека.
5. Психофизиологический регресс - это…
а) высвобождение и фиксация более ранних форм нервно-психического реагирования;
б) потеря интеллекта;
в) развитие вспять;
г) 3-й тип дизонтогенеза (по В.В.Ковалеву).

ТЕМА 4. Система специального образования в России.
1. На какие разделы подразделяется коррекционная педагогика?
а) реабилитация, диагностика, адаптация;
б) сурдопедагогика, тифлопедагогика, логопедия, олигофренопедагогика;
в) философия, психология, биология;
г) общая психология, возрастная психология, олигофренопедагогика.
2. Сурдопедагогика - это
а) раздел коррекционной педагогики, разрабатывающий проблемы воспитания, обучения и коррекции развития умственно отсталых лиц или лиц с ЗПР;
б) раздел патологии, изучающий взаимосвязь внутренних механизмов, лежащих в основе возникновения и развития болезненного процесса в организме;
в) раздел коррекционной педагогики, разрабатывающий проблемы воспитания, обучения и путей коррекции слабослышащих, оглохших и полностью глухих детей;
г) раздел коррекционной педагогики, разрабатывающий проблемы воспитания, обучения и путей коррекции слабовидящих и слепых.
3. Какие дети нуждаются в помощи коррекционных педагогов?
а) глухие и слабослышащие;
б) слепые и слабовидящие;
в) с дефектами речи;
г) все выше перечисленные.
4. С какими детьми работают логопеды (несколько вариантов ответа)?
а) слепые и слабовидящие;
б) дети с диагнозом ЗПР;
в) слабослышащие и глухие;
г) дети с дефектами речи.
5. Методы обучения слепых и слабовидящих детей разрабатываются:
а) коррекционной педагогикой;
б) сурдопедагогикой;
в) тифлопедагогикой;
г) логопедией.

ТЕМА 5. Дети с нарушениями интеллекта в массовой и коррекционной школах (социальная и педагогическая запущенность, задержка психического развития).
1. Дайте верное определение понятию «умственная отсталость»
а) стойкое нарушение познавательной деятельности, возникшее вследствие органического поражения головного мозга;
б) незавершенность отдельных этапов развития;
в) навязчивое повторение одних и тех же движений, образов, мыслей;
г) неспособность к вспоминанию.
2. Какие существуют степени умственной отсталости?
а) олигофрения, патология эмоционально-волевой сферы;
б) дебильность, имбецильность, идиотия;
в) кретиния, истерия, инфантилизм;
г) мутизм, аутизм, персеверация.
3. Наиболее распространенной клинической формой умственной отсталости является:
а) болезнь Альцгеймера;
б) синдром Дауна;
в) психопатия;
г) болезнь Майера.
4. ЗПР обусловленное грубо выраженными неправильными условиями воспитания:
а) психогенного происхождения;
б) соматогенного происхождения;
в) конституционального происхождения;
г) республиканского происхождения.
5. Замедленный темп формирования одной или нескольких ВПФ наблюдается при:
а) задержанном развитии;
б) искаженном развитии;
в) поврежденном развитии;
г) тормозном развитии.


ТЕМА 6, 7. Проблема обучения и воспитания детей с сенсорно-моторными нарушениями. Проблемы нарушения устной и письменной речи у детей.
1. Назовите категории слабослышащих детей:
а) глухие и тугоухие;
б) дети, обладающие к моменту поступления в школу крайне ограниченной или глубоко недоразвитой речью;
в) дети, владеющие развернутой речью с небольшими ошибками в произношении и письме;
г) дети, поражение слуха которых произошло в доречевой период.
2. Какие нарушения голоса типичны для глухих детей?
а) гнусавость, резкость, неадекватная высота голоса;
б) тахилалия, брадилалия;
в) отсутствие интонации, «проглатывание» фраз;
г) хрипота.
3. Что такое речевая аудиометрия?
а) воспроизведение высокочастотных и низкочастотных слов переменной громкости;
б) марка слухового аппарата;
в) восстановление слуха при помощи громкой речи;
г) школьная дисциплина.
4. Что такое кохлеарная имплантация?
а) пересадка ушной раковины;
б) операция по смене пола;
в) частичное слухопротезирование;
г) вживление в слуховой нерв нейрошунта.
5. В школе какого вида могут обучаться дети с диагнозом ДЦП?
а) в общеобразовательной школе;
б) в школе II вида;
в) в школе VI вида;
г) в школе-интернате.
ТЕМА 8. Коррекция девиантного поведения детей и подростков.
1. Что входит в понятие соц. норма?
а) деятельность;
б) образцы поведения;
в) Госстандарт;
г) личная гигиена.
2. В зависимости от причин возникновения отклонения в развитии подразделяются на:
а) соматические и приобретенные;
б) генетические и социальные;
в) органические и инфекционные;
г) врожденные и приобретенные.
3. Что служит источником «социального расстройства» и депривации в раннем детстве?
а) переживание разлуки с матерью;
б) социальная адаптация;
в) поиск идентичности;
г) вождение автомобиля.
4. Влияние средовых факторов на развитие личности ребенка неоспоримо, но к ним не относится:
а) социальная ситуация развития;
б) наличие / отсутствие эмоционального контакта;
в) психологический климат в школе;
г) особенности поведения, заключающиеся в том, что во время социальных контактов человек склонен к первому побуждению или эмоциям.
5. Что служит источником «социального расстройства» у подростка 12-16 лет?
а) табуирование сексуальности;
б) нарушение интеракции «мать-ребенок»;
в) отсутствие зубных протезов;
г) плохое кормление.
"