Курсовая Концепция модернизации образования на период до 2020 года, номер: 305666

"Оглавление

Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты использования письменно-графических приемов и средств изучения теоретического материала на уроках истории 6
1.1 Общая характеристика понятия «письменно-графические приемы и средства обучения» 6
1.2 Специфика преподавания истории в средней школе 10
1.3 Особенности использования письменно-графических приемов и средств изучения теоретического материала на уроках истории 13
Глава 2 Исследование условий и способов использования письменно-графических приемов и средств изучения теоретического материала на уроках истории 17
2.1 Анализ педагогического опыта по использованию письменно-графических приемов и средств изучения теоретического материала на уроках истории 17
2.2 Разработка урока по теме «100 дневные бои за Грозный 1918 года» с использованием письменно-графических приемов и средств изучения теоретического материала 21
Заключение 29
Список использованной литературы 32

Список использованной литературы

1. Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 2003.
2. Баранов С. П. Педагогика. – М.: Просвещение, 2014.- 295 с.
3. Берельковский И.В., Павлов Л.С. Методика преподавания истории в общеобразовательной школе. – М.: Поматур, 2001. – 336 с.
4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю истории. Основы профессионального мастерства. - М., 2001. – 165 с.
5. Вяземский Е.Е. Проблемы перехода на старшей ступени средней школы к профильному обучению и пути их решения. // Сборник учебно-методических материалов. - М., 2006.
6. Вяземский Е.Е. Теория и методика преподавания истории. - М.: ВЛАДОС, 2003
7. Гора П.В. Методические приёмы и средства наглядного обучения истории в средней школе. - М.: Просвещение, 1971
8. Егорова Т.Б. Организация работы с учащимися [Электронный ресурс]: http://bank.orenipk.ru/Text/t29_274.htm
9. Занков Л.В. Наглядность и активизация учащихся в обучении. – М.: Знание, 1960.- 162 с.
10. Ильин В.С. Формирования личности школьника: целостный процесс.- М.: Педагогика, 2009. – 198 с.
11. Кацва Л.А. Изучение истории России в средней школе. - М.: МИРОС-МАИК, 2000
12. Короткова М.В. Вопросы методологии и методики профильного исторического образования. // Сборник учебно-методических материалов. - М., 2006.
13. Короткова М.В. Методика обучения истории в схемах, таблицах, описаниях. - М.: ВЛАДОС, 1999
14. Сенько Ю.В Педагогический процесс как гуманитарный феномен. // Педагогика. - М., 2002.- №1. – С. 18-21
15. Смирнов С. А. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии. - М.: Академия, 2012. - 512 с.
16. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. - М.: ВЛАДОС, 2002
17. Столяренко Л.Д. Психология и педагогика.- Рн/Д.: Феникс, 2014.- 544 с.
18. Студеникин М.Т. Методика преподавания истории в школе: Учеб. для студ. высш. учеб. Заведений. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 240 с.
19. Харламов И. Ф. Педагогика. – М.: Юристъ. 2011. – 298 с.
20. Шоган В.В. Новые технологии в историческом образовании. - Ростов на/Д: Феникс, 2005
"