Контрольная Контрольная работа по педагогике (задачи 1, 3, 7, 8, 11), номер: 203424

"СОДЕРЖАНИЕ
Задача №1 3
Задача № 3 9
Задача № 7 12
Задача № 8 14
Задача № 11 16
Задача №1
I. Проанализируйте фрагмент статьи Е. Землянской «Обучение в сотрудничестве».
Задача № 3
Л.Ф. Спирин в книге «Теория и технология решения педагогических задач» выделяет следующие условия успешности индивидуализированной педагогической помощи школьникам:
- признание за школьником не только статуса ученика, но и всех прав человека-гражданина;
- опора на положительные качества, подход к школьнику с оптимистической гипотезой, с доверием;
- просьбы, стимулирующие добрые дела;
- организация успеха в учебе;
- показ положительных примеров;
- проявление доброты, внимания, заботы;
- внушение уверенности;
-реализация потребностей в игре;
- удовлетворение потребности в самореализации;
- организация естественных последствий
- стимулирование состязательности;
- похвала, присуждение награды.
Проблема: психолого-педагогическое сопровождение развития ученика в образовательном процессе: исходные позиции и конкретные формы и методы.
Вопросы и задания
1. Что бы Вы добавили к этому перечню?
2. Что бы исключили? Почему?
3. Приведите примеры к условиям, оставленным Вами в перечне или добавленным в него.
Задача № 7
Бенджамин Франклин (1706—1790) — выдающийся американский просветитель и государственный деятель, один из авторов Декларации независимости США, опираясь на нравственные ценности своего времени, в молодости составил для себя «комплекс добродетелей» с соответствующими наставлениями и в конце каждой недели отмечал случаи их нарушения.
Пронумеруйте все пункты «комплекса добродетелей» в том порядке, в котором они важны для вас, начиная с самого главного.
Задача № 8
Великий русский педагог К.Д. Ушинский в юности составил для себя следующие правила самовоспитания.
1. Спокойствие, по крайней мере, внешнее, в любых обстоятельствах.
2. Прямота в словах и поступках.
3. Обдуманность действия.
4. Решительность с правом ответственности за поступок.
5. Не говорить о себе без нужды ни одного слова.
6. Делать то, что хочется, а не то, что случится.
7. Издерживать свои силы только на необходимое или приятное, а не на страсти издерживать.
8. Каждый вечер добросовестно давать отчет в своих поступках.
9. Ни разу не хвастать ни тем, что было, ни тем, что есть, ни тем, что будет.
Вопросы и задания
1. Все ли правила вы принимаете для себя? Если нет, то почему?
2. Хотели бы вы дополнить предложенный список? Если да, то чем?
3. Какими нравственными правилами вы руководствуетесь в жизни?
Задача № 11
Идет урок. Решая задачу, восемь учеников класса прибегли к одному способу, пятнадцать учеников выбрали другой, четверо пошли оптимальным путем. Учитель, однако, не спешит ставить точки над « i ». Он предлагает преобразовать задачу на новый лад, при этом поощряя активность каждого ученика. Учитель и с оценками не торопится, как это бывает, — он больше всего озабочен работой мысли учеников, занят доброжелательным разбором не только всех способов решения задачи, но и ошибок отдельных учеников, поощрением все новых и новых самостоятельных поисков. Для него и его учеников (он их к этому приучает) самая большая радость и награда — радостный вскрик: «Я понял! Можно еще и так решить...»
Вопросы и задания
1. Каков стиль обучения на уроке?
2. Что служит критерием успеха на уроке?
3. Какие педагогические задачи ставились и решались на уроке?
4. Что больше всего беспокоит учителя? Что радует?
5. Что делает педагог, чтобы обучение обеспечивало развитие учащихся?

"