Контрольная Контрольная по риторике 3, номер: 30653

Задания к защитительной судебной речи
Ф.Н.Плевако «Дело Грузинского»

1. Внимательно прочитайте текст речи и найдите в нем тезу, главное положение, которое доказывается в речи.


2. Определите тип выступления, дайте обоснование вашего ответа.


3. Укажите границы изложения; выделите в изложении повествовательные, описательные, объяснительные фрагменты и объясните их взаимное расположение в составе изложения.

4. Охарактеризуйте модель изложения: проследите канву сюжета, найдите в ней кульминационные пункты. С этой целью составьте план развития сюжета, проследив развитие логики событий.

5. Составьте характеристики действующих лиц, анализируя их поступки и отношение к другим персонажам речи.


6. Укажите границы подтверждений, дайте обоснование вашего ответа.




7. В тексте речи есть строка: «Не дай Бог переживать такие минуты»! Объясните ее значение для речи в целом, для состояния князя, для участников судебного заседания.



8. В речи есть строки: «Сжалось сердце у отца», «…было ли место живое в душе его в эту ужасную минуту», «есть состояние еще более извинительное» и много других. Как их охарактеризовать?


9. Объясните строение заключения и побуждения, учитывая задачи оратора.



Задания к защитительной судебной речи
Ф.Н.Плевако «По делу Люторических крестьян»


1. Внимательно прочитайте текст речи и найдите в нем тезу, главное положение, которое доказывается в речи.

2. Определите тип вступления, дайте обоснование вашего ответа.

3. Укажите границы изложения; выделите в изложении повествовательные, описательные, объяснительные фрагменты и объясните их взаимное расположение в составе изложения.



4. Охарактеризуйте модель изложения: проследите канву сюжета, найдите в ней кульминационные пункты. С этой целью составьте план развития сюжета, проследив развитие логики событий.


5. Составьте характеристики действующих лиц, анализируя их поступки и отношение к другим персонажам речи.


6. Укажите границы подтверждений, дайте обоснование вашего ответа.


7. В тексте речи есть фраза: «Десять лет, из года в год, идут они – одинаковые, разорительные, бесчеловечные условия, и граф не знает их»! Нет, защитить эту мысль – задача выше моих сил». Как можно проанализировать позицию оратора? Позицию графа и положение крестьян? Позицию немца-управляющего?

8. Объясните строение заключения и побуждения, учитывая задачи оратора. Как понять слова, произнесенные оратором в конце речи: «Молчи закон, настало время благодати»! Как могли понять эти слова участники судебного заседания?

9. Какие ораторские приемы использует Ф.Н. Плевако в этой речи, например: «но подстрекатели были. Я нашел их и с головой выдаю вашему правосудию: они – подстрекатели, они – зачинщики, они – причина всех причин…»
Или: «Десяток лет сосал их силы управляющий…».
Или: «…их тупые глаза умеют плакать и горько плакать…».
Или: «Если я сытый, давно сытый человек…» Продолжите этот список.


Задания к обвинительной речи А.Ф.Кони «По делу об утоплении…»

1. Внимательно прочитайте речь. Назовите тезу – главную мысль речи. Сформулируйте предложение обвинителя, которое вытекает из главного положения речи.

2. Выделите композиционные части речи: вступление, главное положение, изложение, подтверждение, опровержение, заключение с выводами, побуждение. Укажите их границы.



3. Определите задачи и характер вступления речи.

4. Выделите в изложении повествовательные, описательные фрагменты и истолкования – оценки, объясните их расположения в тексте.


5. Как строится описание жизненной линии банщика?

6. Проследите за логикой оратора, доказывающего виновность подозреваемого, которую сам оратор называет «условиями». Найдите в тексте аргументы (подтверждения и опровержения), укажите их границы. Объясните расположение аргументов.


7. Охарактеризуйте всех действующих лиц этой трагедии.


8. В речи есть немало цифр, характеризующих минуты и часы, относящиеся к преступлению. Проанализируйте их применительно к речи обвинителя и его «больших усилий ума и совести…».


9. Исследуйте ораторские приемы А.Ф. Кони, использованные им в его речи. Какие это приемы, сколько? Перечислите их.