Контрольная ИТОГОВЫЙ ТЕСТ-ЗАЧЕТ ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ», номер: 353875

ИТОГОВЫЙ ТЕСТ-ЗАЧЕТ ПО ПРЕДМЕТУ «ПЕДАГОГИКА И ПСИХОЛОГИЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ» .

1) Повышение профессиональной компетентности входит в содержание:
A. Воспитательной функции
B. Развивающей функции
C. Побудительной функции
D. Образовательной функции
2) Центральным внутренним противоречием процесса обучения является противоречие между:
A. новыми социальными задачами, стоящими перед школой, в том числе высшей, и возможностями школы
B. постоянно усложняющимися требованиями обучения и возможностями студентов
C. постоянно возрастающими требованиями общества к процессу обучения и актуальным, текущим состоянием этого процесса
3) Отличием познания в процессе обучения от научного познания является:
A. восхождение от незнания к знанию, от неполных знаний к более полным и глубоким
B. познание субъективно нового
C. процесс приближения к истине.
4) Соотнесите элементы структуры процесса обучения (по Ю.К. Бабанскому) с их содержанием: 1) целевой 2) стимулирующе-мотивационный 3) содержательный 4) операционно-действенный 5) контрольно-регулировочный 6) оценочно-результативный
A. процессуальные характеристики, формы, методы, средства процесса обучения
B. постановка педагогом и принятие обучаемыми целей и задач изучения темы
C. оценка педагогом и самооценка обучаемыми результатов обучения, установление их соответствия поставленным целям
D. меры педагога по формированию познавательных потребностей, стимулированию мотивов учебной деятельности, интересов
E. осуществление контроля педагога и самоконтроля обучаемых с целью установления обратной связи и корректировки хода процесса обучения
F. содержание образования, определяемое требованиями профессии, госудаpственными образовательными стандартами, программами, учебниками и учебными пособиями
5) Исходное положение, на которое необходимо опираться в педагогической деятельности называется: A) Закономерность обучения B) Принцип обучения C) Задача обучения
6) В понимании Я.А. Коменского «золотым правилом дидактики» является:
A. Принцип последовательности
B. Принцип наглядности
C. Принцип активности
D. Принцип совместной деятельности (взаимодействия) преподавателей и студентов
7) Что не входит в систему содержания образования (в концепции Лернера-Скаткина):
A. Опыт и нормы эмоционально-волевого отношения к миру, друг к другу
B. Система знаний о природе, обществе, мышлении
C. Опыт творческой деятельности
D. Система гносеологических установок
8) Роль знаний состоит только в том, чтобы развивать способности учащихся, считали сторонники:
A. Дидактического утилитаризма
B. Дидактического энциклопедизма
C. Дидактического формализма
9) Рассматриваемая проблема всегда остается в поле зрения обучающегося, постепенно расширяя и углубляя знания, с ней связанные. Такая структура изложения учебного материала называется: A) Концентрическая B) Спиральная C) Линейная D) Смешанная
10) Отобранная и признанная обществом (государством) система элементов объективного опыта человечества, усвоение которой необходимо для успешной деятельности в определенной сфере, называется:
A. Система принципов образования
B. Содержание образования
C. Содержание обучения
11) Формирование у студентов ценностной ориентации на приобретаемую профессию, осознанного отношения к специфике будущей профессиональной деятельности называется:
A. Гуманитаризация образования
B. Фундаментализация образования
C. Теоретизация образования
D. Аксиологизация образования
12) Нормативный документ, на основе которого проектируется основная образовательная программа – это:
A. Учебный план
B. Учебная программа
C. Федеральный государственный образовательный стандарт
13) Комплексный проект образовательного процесса в вузе по определенному направлению, уровню и профилю подготовки – это:
A. рабочая программа учебного курса дисциплины (модуля)
B. основная образовательная программа
C. программа учебной практики
14) К внеобразовательным последствиям внедрения компетентностного подхода относят:
A. изменения во всех профессиях, появление новых специальностей и квалификаций
B. возрастание роли горизонтальной мобильности в течение трудовой жизни,
C. профессионализация высшего образования
15) Компетенции, которые «проявляются во всех сферах жизнедеятельности человека, обеспечивая полноценность его социального и профессионального бытия (И.А. Зимняя), называются: A) Общепрофессиональные B) Специальные C) Ключевые
16) По мнению исследователей, профессиональная компетентность есть совокупность:
A. Коммуникативной, личностной, ключевой компетенций
B. Ключевых, базовых, специальных компетенций
C. Коммуникативных, образовательных, социальных компетенций
17. Концепция непрерывного образования как «всеобщего воспитания, приобщения всех без исключения людей к культуре как средство достижения социальной гармонии, «всеобщего исправления дел человеческих», была разработана:
A. Ж-Ж Руссо
B. Я.А. Коменским
C. В. фон Гумбольдтом
18. Принцип релевантности непрерывного образования означает:
А. ориентирование процесса образование на создание условий для полного проявления возможностей присущих человеку и его выбор
B. свободу выбора профиля обучения и возможность воспользоваться услугами системы образования в любом возрасте
C. связь с жизнью индивида профессиональной и социальной деятельностью
19. К старшим факультетам в средневековом университете не принадлежал:
A. Философский
B. Теологический
C. Медицинский
D. Юридический
20. Квадривиум включал в себя:
A. грамматика, риторика, диалектика, логика
B. диалектика, музыка, грамматика, риторика
C. геометрия, арифметика, астрономия, музыка
21. Первым европейским университетом традиционно считается:
A. Болонский
B. Парижский
C. Оксфордский
D. Кембриджский
22. Новаторством Я.А. Коменского было введение в процесс обучения:
A. Тривиума и квадривиума
B. Классно-урочной системы
C. Лекций и семинаров
23. К принципам классического университета В. фон Гумбольдта не относится:
A. государственная поддержка университета
B. активное включение преподавателей и студентов в общественную жизнь
C. подчинение церкви
D. исследование и обучение как сущность образования
24. «Академическая свобода», по В. Гумбольдту, не включала:
A. право на самоуправление под государственным правовым надзором
B. право студентов выбирать преподавателей
C. право факультетов на комплектацию должностей
D. разделение государственных экзаменов и независимых от государства академических экзаменов
25. О каких проблемах современного ему классического университета говорит К. Ясперс?
A. Утрата интереса к ряду классических дисциплин
B. Недостаточные академические свободы
C. Исчезновение духа университета
26. Что, по мнению Х. Ортеги-и-Гассета, должен прежде всего сделать для общества университет:
A. сформировать элиту общества
B. развивать научно-исследовательскую деятельность
C. дать высшее образование среднему человеку
27. Общая способность, основанная на знаниях, опыте, ценностях, склонностях, которые приобретены благодаря обучению, - это:
A. Компетентность
B. Компетенция
C. Квалификация
28. Жизненное и профессиональное содержание, которое осмыслено и проработано человеком и стало частью его внутреннего мира, - это A) Знание, B) Отношение, C) Опыт
29. Что нехарактерно для компетентностной модели образования:
A. Увеличение доли самостоятельной учебной и исследовательской работы студентов
B. Предметоцентричность обучения
C. Освоение системы «готовых» знаний, умений, навыков
30. Что не относится к признакам ключевых компетенций:
A. Специализированность
B. Многофункциональность
C. Надпредметность