Диплом Инновационные процессы содержания педагогического образования США, номер: 4100

Инновационные процессы содержания педагогического образования США

Содержание


Введение

Глава 1. Система педагогического образования Соединенных Штатов Америки
1.1. Государственные общеобразовательные школы
1.2. Школы в районах бедноты
1.3. Церковные и частные («независимые») школы

Глава 2. Инновации в начальном образовании Соединенных Штатов Америки
2.1. Современная концепция начального образования в американской педагогике
2.2. Инновации в теории «ай-кью» и группировке учащихся. Модель «Обучение посредством делания»
2.3. Прочие инновации в элементарной школе

Глава 3. Инновации в среднем образовании Соединенных Штатов Америки
3.1. Цели и задачи младшей средней школы. «Гайденс» и техника изучения личности школьника
3.2. Цели и задачи старшей («всеохватывающей») средней школы и их реализация
3.3.Инновационные формы и методы обучения в старшей средней школе

Глава 4. Инновации в высшем образовании Соединенных Штатов Америки
4.1. Инновации в высшем образовании США и требования вузов к средней школе
4.2. Учебные программы подготовки учащихся в университеты и колледжи
4.3. Инновации в обучении особо одаренных учащихся

Заключение

Список использованной литературы



Список использованной литературы


1. Монографии:

1.1. Аллак Жак. Вклад в будущее: приоритет образования. – М.: Педагогика-Пресс, 1993. – 357 с.
1.2. Борисенков М.П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике. – М.: СпортАкадемПресс, 2002. – 211 с.
1.3. Глазунова М.А., Меерович М.И., Шрагина Л.И. Интегрированное обучение на основе ТРИЗ: результаты двухлетнего эксперимента. Новые ценности образования: ТРИЗ-педагогика. – М.: Народное образование. 2003. – 289 с.
1.4. Кларин М.В. Инновации обучение. – М.: Наука, 1997. – 361 с.
1.5. Кравченко А.И. Социология. – М.: Академический проект, 2002. – 375 с.
1.6. Малькова З.А. Современная школа США. – М.: Педагогика, 1971. – 368 с.
1.7. Малькова З.А. Вульфсон Б.Л. Современная школа и педагогика в капиталистических странах. – М.: Просвещение, 1975. – 379 с.
1.8. Малькова З.А. Школа и педагогика за рубежом. – М.: Просвещение, 1975. – 412 с.
1.9. Малькова З.А. Филонов Г.Н. Марксизм и развитие советской педагогики. – М.: Педагогика, 1986. – 354 с.
1.10. Мид М. Культура и мир детства. – М.: Наука, 1988. – 546 с.
1.11. Можаева Л.Г. Научно-технический прогресс и современные концепции образования в развитых капиталистических странах. – М.: Правда, 1987. – 371 с.
1.12. Нив Г. Европа перемен: проблемы исследования высшего образования: Высшее образование в Европе. – М.: Мысль, 1991. Т. ХVI. – С. 6-34.
1.13. Попов А.В., Самыгин С.И. Социология: курс лекций: Учебное пособие. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. – 450 с.
1.14. Розин И.Н., Краморов С.О. Обзор образовательных технологий в подготовке учителей России и США. / Научно-методический сборник тезисов докладов. – М.: Изд-во МГУ, 1993. – 342 с.
1.15. Сластёнин В.А., Подымова Л.С. Педагогика: Инновационная деятельность. – М.: Магистр, 1997. – 224 с.
1.16. Тощенко Ж.Т. Социология. – М.: Прометей, 1994. – 538 с.


2. Учебники, учебные пособия, энциклопедические издания, сборники:

2.1. Инновационное обучение: стратегия и практика - материалы первого научно-практического семинара психологов и организаторов школьного образования (Сочи. 3-10 сентября, 1993 г.). / Под ред. В.Я. Ляудиса. – М.: Вече, 1994. – 385 с.
2.2. Инновационные процессы в педагогической практике и образовании: Учебное пособие. / Под. ред. Г.И. Прозументовой. – Барнаул-Томск, 1997. – 425 с.
2.3. Инновационные процессы в развитии педагогического образования. / Сборник: Традиции и инновации в системе образования: Гуманизация образования. Мат. Науч-прак. Конф Ч.1. / Под ред. Костикова М.Н. – Чита: Из-во ЗабГПУ, 1998. – 421 с.
2.4. Модернизация в России и конфликт ценностей. / Под ред. Н.Н. Козлова. – М.: Владос, 1994. – 391 с.
2.5. Молодежь в условиях социально-экономических реформ. – СПб.: Питер, 1995. – 354 с.
2.6. Педагогическое образование и подготовка учителя по многоуровневой системе в Европе и США: Материалы международной конференции. – М.: ГКШВ, 1993. – 384 с.
2.7. Прогностические модели систем образования в зарубежных странах. – М.: АСТ, 1994. – 491 с.
2.8. Социология. / Под ред. Г.В. Осипова. – М.: Норма, 1995. – 465 с.
2.9. Социология молодежи: Учебник./Отв. ред. проф. В.Т. Лисовский. – СПб.: Питер, 1996. – 573 с.
2.10. ЮНЕСКО. Международная конференция по образованию. 40-я сессия. – Женева, 1986. – 214 с.
2.11. ЮНЕСКО. Международная конференция по образованию. 41-я сессия. Политика и стратегия в области послесреднего образования и его диверсификация в свете положения в области занятости. – Париж, 1989. – 232 с.


3. Периодические материалы:

3.1. Вардомацкий А.П. Сдвиг в ценностном измерении // Социологические исследования. – 1993. – № 4. – С. 14-21.
3.2. Васильев А. Ценностные установки молодежи // Человек и труд. – 1994. – № 6. – С. 17-27.
3.3. Исламшина Т.Г., Максимова О.А., Хамзина Г.Р. Дифференциация ценностных ориентации студентов // Социологические исследования. – 1999. – № 6. – С. 10-17.
3.4. Картушин О.Я. Самооценка молодежи как индикатор ее социокультурной идентификации // Социологические исследования. – 1998. – № 12. – С. 31-39.
3.5. Маршак А. Л. Особенности социокультурных связей социально дезориентированной молодежи // Социологические исследования. – 1998. – № 12. – С. 18-26.
3.6. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Опережающая педагогика в техногенном обществе. // Техника будущего. – № 1-2. – 1994. – С. 54-57.
3.7. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Учить, а не переучивать! // Директор школы. – 1995. – №3. – C. 92-93.
3.8. Меерович М.И., Шрагина Л.И. Основы культуры мышления. // Школьные технологии. – 1997. – № 5. – С. 36-41.
3.9. Меерович М.И., Шрагина Л.И. ТРИЗ - технология "как думать". // Зеркало недели. – 14.02.1998г.
3.10. Меерович М.И. Украинская система образования: "Прошу сократить срок..." // Зеркало недели. – 29.05.1999г.
3.11. Меерович Марк, Шрагина Лариса. Управляемое воображение // Народное образование. – 2000. – №9. – С.141-152, 2001. – 1. – С. 192-202.
3.12. Попов В.А., Кондратьева О.Ю. Изменение мотивационно-ценностных ориентации учащейся молодежи // Социологические исследования. – 1999. – № 6. – С. 26-35.
3.13. Чупров В.И. Социология молодежи на рубеже своего тридцатилетия // Социологические исследования. – 1994. – № 6. – С. 31-39.
3.14. Шрагина Л.И., Меерович М.И. Педагогика творчества: возможности ТРИЗ как образовательной технологии. // Школьные технологии. – 1997. – №1. – С.35-47.


4. Интернет-ресурсы:

4.1. Краткая справка об инновационной технологии «Опережающая педагогика»
http://www.triz.direktor.ru/Docs/short_info_about_triz_ped.htm
4.2. Инновации: Задача директора – обеспечить ресурсы для школьных проектов
http://archive.1september.ru/upr/2004/24/2.htm
4.3. Настоящее и будущее инновационной педагогики
http://psy.1september.ru/articlef.php?ID=200103405
4.4. Инновационные уровни современного общения в спортивной школе
http://lib.sportedu.ru/Press/fkvot/1996N2/p46-51.htm


5. Иностранная литература:

5.1. Woodhall M. Economics of Education / International Encyclopedia of Education, v.3, 1985.
5.2. Faure E., e.a. Learning to be: The world of Education today and tomorrow. 1982.
5.3. Zeichner K., Teitelbaum K. Perzonalized and inquiry-oriented teacher education. Journal of Education for Teaching. N 8, 1982.
5.4. Walters P.B., Rubinson P. Educational Expansion and Economic Output in the U.S.A. Production analisis // American Social Reviu. N.Y., 1983. V. 48.