Курсовая Формирование у младших школьников УУД нравственно-этической ориентации, номер: 281170

Содержание

Введение 3
1. Общая характеристика универсальных учебных действий нравственно-этической ориентации 6
1.1 Понятие и классификация универсальных учебных действий 6
1.2 Нравственно-этические универсальные учебные действия 12
2. Методика формирования нравственно-этических универсальных учебных
действий 19
2.1 Способы развития нравственно-этических универсальных учебных
действий 19
2.2 Личностные, регулятивные и познавательные универсальные учебные
действия нравственно-этической ориентации 23
Заключение 32
Список использованной литературы 36

Список использованной литературы
1. Асмолов А.Г. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли. – М.: Просвещение, 2011. – С. 67.
2. Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А., Карабанова О.А., Салмина Н.Г. Молчанов С.В. Как проектировать универсальные учебные действия: от действия к мысли. - М., 2010.
3. Балашова А.И. К вопросу о развитии универсальных учебных действий // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. – 2011. – №5. – С. 69–73.
4. Ведерникова Л.В., Поворознюк О.А., Бырдина О.Г. Формирование социальной позиции педагога как механизма профилактики виктимности воспитанников // Педагогическое образование и наука. - 2014. - № - №3. - С. 52-55.
5. Дунилова Р. А., Бобрикова Л. Г. Реализация требований ФГОС к формированию и оценке УУД у младших школьников: организационно-методические аспекты // Эксперимент и инновации в школе. – М.: Изд-во Инновации и эксперимент в образовании, 2013. – Том 3. – С. 5–10.
6. Дусавицкий А. К. Урок в развивающем обучении: Книга для учителя. – 2-е изд. – М.: ВИТА-ПРЕСС, 2010. - 288 с.
7. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
8. Калинина Л. В. Формирование нравственных ценностных ориентаций младших школьников: монография. – Иркутск: Изд-во ВСГАО, 2013. – 200 с.
9. Карабанова О.А. Формирование универсальных учебных действий уча-щихся начальной школы // Управление начальной школой. – 2001. – №12. – С. 9–11.
10. Назарова Н. М., Фуряева Т. В. Особенности оценки и самооценки интеллектуального потенциала учащихся // Вестник Московского городского педагогического университета. Серия: Педагогика и психология. – М.: Изд-во Московский гор. пед. ун-т. - 2010. – № 2. – С. 101–114.
11. Поворознюк О.А., Талалаева И.Ю. Оценка планируемых результатов школьников в системе начального общего образования // Вестник Ишимского государственного педагогического института им. П.П. Ершова. 2014. - №5(17). - С. 114-118.
12. Селиванова О.Г. Младший школьник как субъект и объект внеурочной деятельности //Нач. шк. – 2014.- №8.- С. 17-21.
13. Ульянова Е. Ю., Щеголева Г. С. Формирование оценочных умений младших школьников в процессе работы над сочинениями и изложениями // Герценовские чтения. Начальное образование.– СПб: Изд-во ВВМ, 2011. – Том 2. – Вып. 2. – С. 336–346.
14. Хохлова В. А. Методы и средства формирования и развития регулятивных универсальных учебных действий младших школьников // Молодой ученый. - 2017. - №15. - С. 652-654.
15. Шевцова Е. А. Формирование универсальных учебных действий // Начальное образование. – М.: Изд-во ИНФРА-М, 2013. – № 3. – С. 12–17.