Ответ на ГОСы Экзаменационные билеты Педагогика, номер: 39708

1. Каковы современные представления о нормах физкультурно-оптими¬зированной двигательной активности в повседневном режиме жизни людей зрелого возраста? В чем состоят основные особенности физкультурно-кондиционной тренировки людей зрелого возраста?

2. Техническая подготовленность и техническая подготовка спортсменов.

3. Охарактеризуйте специфическую направленность, средства и основы методики воспитания силовых способностей. Физиологические механизмы развития силы. Взаимосвязь вида и мощности работы и функционального состояние отдельных физиологических систем, выполняющих наибольшую нагрузку.

4. Профессионально-педагогическая деятельность учителя физической культуры: функции, формы, особенности и стили деятельности, способности и умения учителя.

5. Возрастная периодизация детей школьного возраста. Самооценка школьника, её значение для учебной деятельности и формирования личности. Психологические методы изучения самооценки

6. Психологическая подготовленность и психологическая подготовка спортсменов.

7. Физиологические закономерности и сенситивные периоды формирования двигательных навыков. Физическое развитие. Общие понятия. Влияние физических упражнений на физическое развитие.

8. Основы развития внимания и способы поддержания его устойчивости на уроках физической культуры.

9. Каковы основные определительные признаки понятия «физическая культура»? Какие три аспекта необходимо иметь в виду, раскрывая современное содержание понятия о физической культуре?

10. В чем смысл «принципа» перманентного планирования и контроля процесса физического воспитания? Какие виды планирования и кон¬троля используются при организации процесса физического воспитания? Охарактеризуйте объекты и способы выполнения операций оператив¬но-текущего и этапного контроля процесса и результатов физического воспитания.

11. Тактическая подготовленность и тактическая подготовка спортсменов.

12. 4.Физиологические механизмы развития выносливости. Основные физиологические показатели функционального состояния сердечно-сосудистой и дыхательной систем и их влияние на развитие выносливости.

13. Раскройте особенности методики начального и углубленного разучи¬вания двигательного действия, результирующей отработки его, в том числе методики управления формированием ориентировочной основой действия, становлением двигательного умения и навыка.


14. Физическая подготовленность и физическая подготовка спортсменов.

15. Физиологические механизмы развития быстроты. Принципы исследования функциональных возможностей центральной нервной системы при проведении этапного медико-педагогического контроля. Исследование уравновешенности и подвижности основных нервных процессов при развитии быстроты.

16. На какие группы подразделяются формы построения отдельных заня¬тий в процессе физического воспитания? В чем состоят их общие и отличительные черты? Охарактеризуйте общую структуру занятия физическими упражне¬ниями урочного типа, последовательность и соотношение его различ¬ных частей.

17. Отбор и ориентация спортсменов в системе многолетней подготовки.

18. Физиологическая характеристика перетренированности, переутомления, перенапряжения. Хроническое перенапряжение ведущих органов и систем организма у спортсменов. Причины возникновения. Определение патологических состояний. Переутомление.

19. Методы воспитания и педагогические требования к их выбору в процессе физического воспитания школьников.

20. Понятие о мотивации. Формирование мотивационной основы регулярных занятий физическими упражнениями и спортом у различных категорий населения.

21. Каковы особенности содержания и построения тренировки и соревно¬вательной деятельности спортсмена в подготовительном пе¬риоде, периоде основных соревнований и переходном периоде спор¬тивного макроцикла?

22. Физиологические основы процесса тренировки. Неотложные состояния в спорте и при занятиях физической культурой. Острое физическое перенапряжение: определение, механизмы и причины возникновения, клинические проявления, клиническое течение, первая помощь.

23. Основные операции мышления, психологические методы их изучения и роль каждой из них в учебном процессе.


24. Какова сущность спорта, и какие тенденции характерны для его развития на современном этапе? Охарактеризуйте специфические и общекультурные функции спорта в современном обществе.

25. Как соотносятся друг с другом фазы динамики спортивной формы и периоды спортивного макроцикла?


26. Чем отличаются физические упражнения от других явлений двига¬тельной деятельности человека? Дайте адекватное определение понятия «физическое упражнение», охарактеризуйте формы и содержание
физических упражнений, их ближайшие, следовые и кумулятивные
эффекты, приведите примеры распространенных классификаций упражнений?

27. Проблема соотношений понятий «воспитание» и «социализация». Основные факторы социализации личности.

28. Разработать и письменно представить методику оценки уровня физической подготовленности школьников в ходе серии уроков по физической культуре.


29. Взаимодействие учителя и учащегося в процессе физического воспитания.

30. Какие фазы сменяются последовательно в динамике спортивной формы (как состояния оптимальной подготовленности и готовности спортсмена к спортивному достижению) на протяжении макроциклов (больших циклов) подготовительной и соревновательной деятельности спортсмена?

31. Физиологическая характеристика перенапряжения. Острое и хроническое физическое перенапряжение: определение, механизмы и причины возникновения, клинические проявления, клиническое течение, первая помощь.

32. Общие основы воспитания ребёнка в семье. Проблемы и формы взаимодействия школы и семьи в современных условиях.


33. Какие факторы и условия построения спортивной тренировки обу¬славливают её мезоструктуру? Какие типы мезоциклов (средних цик¬лов) различают в спортивно-тренировочном процессе, каковы их осо¬бенности и общие черты?

34. Понятие о физиологических резервах организма, их характеристика и классификация. Значение физических резервов в детском и юношеском спорте. Значение врачебно-педагогического контроля в детском и юношеском спорте. Основные факторы риска, определяющие возможность допуска ребенка к занятиям спортом.

35. Дидактические принципы и их развитие. Какие принципы имеют кардинальное регламентирующее значение в физическом воспитании и закономерности, лежащие в их основе.

36. Разработать и письменно представить план физкультурно-оздоровительной работы в детском летнем оздоровительном лагере.

37. По каким признакам судят о микроструктуре спортивной тренировки? Какие выделяют разновидности её микроциклов, и какие факторы обу¬славливают их?

38. Физиологические особенности адаптации к физическим нагрузкам. Влияние физических нагрузок на организм детей и подростков в различные периоды онтогенеза. Положительные и отрицательные моменты.

39. Формы организации обучения. Какие способы организации деятельности занимающихся оправданно применяются в урочных формах занятий физическими упражнениями? Что такое общая и моторная «плотность» занятия физическими уп¬ражнениями? Как её определить и регулировать?


40. Какие задачи по воздействию на осанку, гибкость тела и компоненты телосложения решаются в процессе физического воспитания? Каковы средства и основы методики их реализации?

41. Менеджмент как составная часть труда учителя физической культуры.

42. Какие подсистемы включает полноценная система подготовки спортсмена? Охарактеризуйте их.

43. Формы проявления и физиологические механизмы предстартовых состояний. Регуляция предстартовых состояний. Частота проведения медицинских обследований при занятиях в физкультурно-оздоровительных группах в зависимости от возраста и сроки действия медицинских допусков.


44. Нормативно-правовая база образования. Основные положения закона «О физической культуре и спорте РФ» и их реализация в деятельности педагога по физической культуре.

45. Педагогический эксперимент как основной метод научных исследований в физической культуре и спорте, его виды и правила проведения.


46. Функциональные сдвиги в организме при нагрузках постоянной и переменной мощности. Взаимосвязь вида и мощности работы и функционального состояние отдельных физиологических систем, выполняющих наибольшую нагрузку. Пограничные состояния как критерий допуска к занятиям физической культурой и спортом. Общие понятия. Наиболее важные пограничные состояния.

47. Учёт возрастных особенностей школьников в учебно-воспитательном процессе. Понятие «ведущей деятельности», её особенности на каждом возрастном этапе.

48. Какое значение имеют так называемые «чувствительные» («сенситивные») периоды возрастного физического развития подрастающего по¬коления? В чем состоят основные особенности физического воспитания детей дошкольного возраста?

49. В чем состоят основные особенности физического воспитания детей подросткового возраста?

50. 2. Физиологическая характеристика разминки. Принципы расчета физических нагрузок в системе оздоровительной физической культуры. Частота проведения, продолжительность и содержание занятий.

51. Психолого-педагогические методы изучения детей и их использование в работе учителя.

52. Какие основные особенности характеризуют физическую деятельность учащихся старшего школьного возраста?

53. Разработать и письменно представить методику развития скоростных качеств в ходе серии уроков физической культуры для учащихся средних классов на примере программно-учебного материала по лёгкой атлетике (по желанию студент самостоятельно выбирает класс).

54. Содержание оперативного контроля за состоянием занимающихся физической культурой и спортом, его основные виды: наблюдение, хронометрирование, пульсометрия, и использование полученных данных для совершенствования процесса физического воспитания.

55. Принципы воспитания. Их учет в педагогической деятельности.

56. Разработать и письменно представить методику развития гибкости в ход