Курсовая Диагностика и коррекция эмоционально-волевой сферы как способ профилактики возможных трудностей в школьном обучении, номер: 71003

Введение 3
Глава 1. Понятие о школьной неуспеваемости в современной науке 5
1.1. Трудности в обучении: категориальный аппарат 5
1.2. Причины нарушений обучения в школе 10
1.3. Факторы школьных нарушений и их взаимосвязь с эмоционально-волевой сферой 13
Глава 2. Работа с нарушениями эмоционально-волевой сферы 18
2.1. Понятие об эмоциях в психологии 18
2.2. Взаимосвязь эмоций и познавательных процессов 26
2.3. Особенности работы с эмоционально-волевой сферы у школьников 29
Заключение 34
Список литературы 36

Введение

Для современного российского общества характерна сложная динамика, связанная с переходом в новое состояние, которое называют по-разному: состояние постмодерна, постнеклассическая эпоха, эпоха информационной цивилизации. Для этого времени характерно преобладание интеллектуального производства над производством материальным и физическим трудом. Это условие определяет изменения, происходящих во всех социальных институтах, в том числе, и в образовательной сфере, что, в свою очередь, приводит к изменению учебных программ и повышению требований к выпускникам образовательных учреждений. В таком контексте неуспеваемость представляется одним из наиболее сложных явлений современного образования.
Трудности в обучении — острейшая проблема современной школы, вызванная многими причинами, в том числе социальными. В основе отставания в учении лежат расхождения требований, предъявляемых к познавательной деятельности школьников, с реально достигнутым ими уровнем умственного развития и их возможностями, которые часто оказываются ниже средневозрастных. Причин, порождающих отставание в усвоении знаний, немало, и их сочетания многообразны. Эта проблема широко исследуется не только в отечественной, но и в зарубежной науке. Однако в настоящее время нет единой терминологии в обозначении ребенка с трудностями в обучении, его школьных проблем. Для обозначения одного и того же понятия используются разные названия – дети с пониженной обучаемостью, отстающие в учении, с задержкой психического развития, «группы риска», педагогически запущенные, соматически ослабленные, нервные и т.д.
Из сказанного очевидно, что проблема неуспеваемости школьников является чрезвычайно актуальной.
Объект: 24 учащихся 3-х классов.
Предмет: особенности взаимосвязи эмоционально-волевой сферы с познавательными процессами младших школьников.
Цель работы: выявление особенностей работы с эмоционально-волевой сферой с целью профилактики нарушений обучения.
Задачи:
1) изучение проблемы нарушений обучения в современной науке,
2) изучение взаимосвязи эмоциональных состояний с познавательными процессами (в частности, в контексте обучения),
3) подготовка и проведение коррекционных занятий, направленных на развитие эмоционально-волевой сферы.
Методы: экспериментальная работа в ходе тренинговых занятий, изучение и анализ литературы.